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数字故事 演绎课堂精彩 刘春英　河北任丘沧州教育局石油分局华北油田钻二中学 摘要：随着，。数字故事作为一种新型的教学方式，教师不断加强学习，提高自身的专业水平和信息素养，有意识地制作和推广数字故事，随着，。数字故事作为一种新型的教学方式， 二、数字故事的教育意义 在教育领域，数字故事作为一种新的交流学习方式，指的是在教学活动中编写故事，并加入文字、图像、声音、音乐等多媒体元素，创造可视化故事的过程。对教师来说，在课堂上使用数字故事，可以提高教师讲授的吸引力，促进师生思想深度互动，将知识技能教育与情感态度教育融合，激发学生的学习兴趣；对学生来说，制作数字故事，可以培养学生的设计、策划、语言、艺术综合素养，强调以学生为中心，鼓励小组合作学习，通过数字故事对现实问题进行探究，展现所掌握的知识及对问题的看法。 三、数字故事的制作过程 （一）数字故事的制作过程 一个数字故事作品的制作一般包含六个阶段，这六个阶段是密切联系的。 1.故事编写 教学中的故事可以来自学科教材、生活经历等。传统单一的教学方式已经不能满足学生需要，与学科教学相结合的数字故事丰富了学科的内容，不仅使学生深入理解所学内容，更有效地将课本知识和现实生活紧密联系在一起。以个人生活为主题的数字故事，学生很容易从自己的生活中取材。在完成作品时，学生不仅能体会到成就感，更重要的是让学生更加热爱自己的生活环境，热爱社会。与生活经历有关的主题包括人物、有纪念意义的物品、冒险经历、成功传奇人物等。 2.设计脚本 一般要求以小组的形式编写脚本，这样能够集思广益，为整个创作提供丰富的故事构思和信息。脚本，要求内容简洁，语言准确，少于四百字。然后通过运用脚本模板确定故事图片使之与故事内容相匹配。 3.故事板设计 故事板在创建数字故事的过程中起着很重要的作用，它能够形象直观地显示出作品完成后的可视化效果根据故事的结构安排和内容要求，选择与主题密切相关的图片、文字、视频、音频，在制作数字故事的过程中，主题的选择非常重要。这个主题要源于生活，在真实事实的基础上进行提炼和升华，再配合具有意外性的欧亨利式结尾，观众心的震撼。????????数字故事作为一种全新的教学方式，不仅是对学科课程的补充、延伸，更体现了它的“综合性、跨学科性”。数字故事与学科教学相整合，教师不断加强学习，提高自身的专业水平和信息素养，有意识地制作和推广数字故事，。/html/240/96/96521/1.htm,2012-4-30. [6]程静.数字故事在初中生物课程中的应用研究数字化故事叙述在初中英语课程中的应用研究数字故事在综合实践活动课程中的应用研究