全数数概念国立台南大学数学教育系谢坚.ppt

全數數概念 國立臺南大學數學教育系 謝 堅 數概念　vs　數概念的表徵 何謂數概念？ 何謂數概念的表徵？ 何謂數？ 何謂數字？ 何謂數詞？ 何謂數碼？ 數字是與他人溝通數概念的文字（符號），不同時代、不同地區的人們發展出不同的數字符號。 巴比倫記數法，羅馬記數法，希臘記數法等，它們都是不同的數字符號，印度－阿拉伯數字是現在世界通用的數字。 數詞是與他人溝通數概念的語言（聲音），雖然世界通用的數字是印度－阿拉伯數字，但是不同地區的人們使用著不同的數詞（聲音）來讀印度－阿拉伯數字， ｛ㄧ，ㄦˋ，ㄙㄢ，....｝是我們經常使用的數詞。 ｛０，１，２，....，９｝ 這十個數字符號稱之為數碼，這十 個數碼是印度－阿拉伯記數系統所使用的基本符號，透過位值概念及逢十進一的約定，這十個數碼經過排列組合，可以最經濟的表徵所有的數量。 數概念是看不見，摸不到的。 數字及數詞都是數概念的表徵。 數詞「ㄨˇ」或數字「５」，只是經常或較正式使用的數概念表徵，伸出５根手指頭、拿出５個小石頭、點５下頭，都是可以溝通的數概念表徵。 會用數概念的表徵，並不一定有數概念。有數概念，也不一定會使用人們習慣的表徵。 學童看到骰子出現 5 點，口中唸出「ㄨˇ」點： 點數有5個黑點。 認圖識字，那個圖像的名字是5點。 何謂位值概念？ 下面這三種記數法，那些記數法有位值概念？ 羅馬記數法：ＣＣＣＸＸ｜｜｜｜ 中國記數法：３佰２拾４壹 印度--阿拉伯記數法：３２４ 印度－阿拉伯記數系統是十進位制的記數系統，只要使用０～９十個符號（數碼）加上逢十進一的原則與位值概念，就可以將所有大小的個數都表示出來。 使用0，1兩個數碼，加上位值概念，也可以表示所有的數。 為什麼「5×10＝50」？ 為什麼「500÷10＝50」？ 經驗「5×10＝50」： 察覺「5×10＝50」： 瞭解「5×10＝50」： 經驗： 算出「5×10＝50」以後，感到很奇怪，被乘數5後面加一個0就是答案，但是只將其視為一個獨立的事實，並沒有察覺每一個數字乘以10的答案都是在後面加一個0。 察覺： 發現一個數乘以10，被乘數後面加一個0就是積數的現象，但是不理解這個現象發生的理由。 也就是說：只知其然，但不知其所以然。 瞭解： 知其然，也知其所以然。 請說出：被乘數乘以10，只要在積數後面加上一個0的理由。 印度－阿拉伯數字左邊位置的位值都是相鄰右邊位置位值的10倍。 十位的5(是50)：乘以10，往左邊移一格，變成500；除以10，往右邊移一格，變成5。 「77」這個數字中： 左邊的數碼「7」是右邊數碼「7」的多少倍？ 個數的觀點： 左邊的7是7個「10」，而右邊的7是7個「1」，都是7個，所以左邊的7是右邊的7的1倍(個數一樣多)。 7隻豬，7隻螞蟻： 那個「7」比較大? 那個「7」比較多? 以相同單位描述的觀點： 左邊的7是7個「10」，是70， 右邊的7是7個『1』，是7， 左邊的7是右邊的7的10倍。 左邊的7是0.7個「100」，是70， 右邊的7是0.07個「100」，是7， 左邊的7是右邊的7的10倍。 三位數由3個數碼組成（最左邊的數碼不能是0），這3個數碼的位置不可以隨意的對調，每一個數碼所佔的位置都有不同的位名（個位、十位、百位），分別代表不同的數值。 327的3指的是3個百（是300），　 2指的是2個十（是20）， 理由是因為它們長在那裡。 十進表示法： 237＝2×100＋3×10＋7×1。 十進表示法是多項式的先備經驗，最容易溝通印度－阿拉伯數字的　位值概念。 237＝23×10＋7×1 　 ＝2×100＋37×1 ＝237×1 數字的大小　vs　個數的多少 「２個西瓜比５粒葡萄大很多，為什麼２比５小？」： 不同年級的學童問這個問題時，你會怎麼回答？ 西瓜和葡萄有很多特性可以比較，例如體積的大小、個數的多少、價錢的貴賤、顏色的深淺等，但是，這些都與兩個數字的大小無關。 直觀的看：「5」和「2」這兩個數字的面積差不多，5的什麼比2大？ 習慣上，我們使用「多」與「少」來描述兩堆物件個數多少的關係，例如：5個比2個多。 使用「大」與「小」來描述兩個數字次序的大小關係(兩個集合的大小關係)，例如5比2大。 如何比較兩堆物件個數的多少？ (如何解決問題) 如何描述