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2、你曾尝试或已经做过哪些教育研究课题？你认为做教育研究主要面临哪些困难？提供一份自己的研究报告或论文（抄袭或拼凑论文老师是能甄别的呀~~,还是自己的作品提交吧~）。 2011年南阳 2011年南阳市生物教学工作参评论文 浅谈人教版“生物技术实践”模块与教学策略 单位：南阳市八中 姓名：沈志华 时间：201 浅谈人教版“生物技术实践”模块与教学策略 摘 要 “生物技术实践”模块的教育价值在于全面提高学生的科学素养，满足学生多样化发展的要求。本模块包括“微生物的利用”、“酶的应用”、“生物技术在食品加工中的应用”和“生物技术在其他方面的应用”4项二级主题。现行的教材实际是一个课标有多个版本的教材，在呈现的时候不同版本的教材一定是有区别的。制定切实可行的教学计划和进行有效的教学管理是本专题中最重要的环节之一。 关键词 生物科学素养；课程标准；生物学；科学探究能力;实验;课题 《高中生物课程标准》是由三个必修模块和三个选修模块组成的。课程标准设置了“生物技术实践”选修模块，专门开设以技术实践为主题的课程在我国高中生物学教学史上是第一次,具有非常重要的教育价值和意义 1 “生物技术实践”模块的教育价值 “生物技术实践”模块的教育价值在于全面提高学生的科学素养，满足学生多样化发展的要求。 我国中学生的科学素养亟待提高。高中生物课程的核心任务是在义务教育的基础上进一步提高学生的生物学素养，其价值是为学生全面提高科学素养做出贡献。标准组专家在选修“生物技术实践”模块的设计上，突出了以实践活动为主要的学习方式。这一模块要求学生“在教师的指导下自己设计并进行实验，然后收集并整理资料，写出报告，相互讨论。”教师的任务不是讲授，而是为学生的实验提供多方面的帮助。这样，学生的实践和学习活动在这一模块中具有突出的地位。这些都反映了高中生物课程中理论与实践之间新的平衡关系。 科学技术的重要性勿容质疑。科学是人类特有的活动形式，是探索未知、从事知识生产的人类活动。传统科学观认为科学就是系统化的实证知识。现代科学观则认为，科学的本质不在于已经认识的真理而在于探索真理。传统的技术观仅仅把技术视为某种本领。现代技术观则认为，技术也是人类的一种活动，它和科学一样，其核心都是创新。纵观人类文明的发展史，科学技术的每一次重大突破，都会引起人类社会的巨大进步和生产力的深刻变革。二次世界大战后，以电子信息、生物技术和新材料为支柱的一系列高新技术取得重大突破和飞速发展，极大地改变了人类的生活和世界的面貌。科学技术日益渗透到经济发展和社会生活的各个领域，成为推动生产力发展的最活跃的因素，是现代社会进步的决定性力量。面对科学技术的重要作用，世界各国都非常关注科学与技术的教育，关注公民科学素养的提高。中国曾多次对公民进行科学素养的测试，并与发达国家的相关测试进行比较。按照国际上流行的有关公民科学素养衡量标准的指标体系，科学素养包括3个层次：具备理解科学知识的素养、具备理解科学过程的素养和具备理解科学对社会影响的素养。相关的调查表明，在理解科学知识的素养方面中、美等国公民的差距并不很大，差距主要体现在理解科学过程的素养和理解科学对社会影响的素养方面。“生物技术实践”模块显然对提高高中生理解生物科学过程和理解生物科学与技术对社会影响的素养有重要意义。 我国高中的教育亟待改革。我国中学生的科学素养和发达国家中学生的科学素养的差距主要是由教育决定的。中科院院士北京医科大学无机化学家王婆在“中学理科教育中的创新教育问题”一文中深刻地分析了我国理科教育与科技进步之间的矛盾。他认为矛盾主要表现在：科技进步要求创新，而传统教育是以知识积累为主的；科技进步要求多样化，而传统教育教给学生的和要求学生接受的是单一的和统一的观点和理论；科技进步日益依赖多学科多方面多途径的综合研究，而传统理科教育体系导致学习领域狭窄；科学进步要求动态思维和适应不断变化的问题和不断更新的工作方法，而传统教育强调巩固的、万无一失的常规方法；计算机存储加工信息的能力猛增，使以记忆为主的描述性知识教育失去它的大部分作用等。 王院士认为，人要有知识，更需要有创新，随着科技进步，过去的创新变成今天的知识；过去的尖端科研变成今天的常规。因此，培养学生的创新精神和能力才能使他们成为走在科技进步前沿的人。在高中阶段设置“生物科技实践”模块，正是希望克服中学理科教育存在的弊端，强化科学、技术与社会关系的教育，强化创新能力的培养，强化实践能力的培养。 《普通高中生物课程标准》在课程性质部分认为，高中生物课程是普通高中科学学习领域中的一个科目。高中生物课程将在义务教育的基础上，进一步提高学生的生物科学素养。尤其是发展学生的科学探究能力，帮助学生理解生物科学、技术和