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小学2013－2014学年第一学期教学视导简报 为进一步强化教学过程管理，规范教师的日常教学行为，全面提高全县小学教学质量和效益，深入贯彻落实市县教学工作会议有关要求，县教研室于2013年11月5日至11月22日，对全县27所中心小学（含县直小学）、56所村完小进行了教学视导。本次视导工作分7个小组进行，各组成员包括县教研室小学各科教研员、部分学校分管教学副校长、教导主任及学科骨干教师，围绕教学管理、课堂教学、备课、作业布置与批改等四个方面内容展开，现将有关情况通报如下。 教学管理情况 一 成绩与亮点 1．明确思路，积极行动，贯彻落实县教学工作会议精神 10月18日，县教育局召开了2013年度教学工作会议，这是一次决定来年教学工作走向和质量提升的重要会议。会后，各校迅速掀起落实会议精神的热潮。 洪庄和桃林中心小学召开全镇教学工作会议，剖析上学年教学质量落后原因，分析10月份本乡镇教学质量检测数据，找出教学中的存在问题，确立领导带头抓教学、向课堂和管理要质量等方法措施，全镇正在形成集中精力抓教学千方百计提质量的良好局面。李埝中心小学提出“一年摆脱落后，二年居中，三年上游”的教学工作目标规划，强力推进教学精细化管理、培优助困和读书写字工程，落实每天课前准备检查、上课状态检查、培优助困检查和每月一轮全乡教学常规检查。石梁河中心小学面对质量落后局面，抓住影响教学质量提升的关键因素—教师，及时召开会议，表彰奖励上学年30余名教学成绩优秀教师，出台新学年教学质量考核奖励办法，努力激发教师们的积极性与主动性。该校还十分重视近几年上岗的年青教师的业务指导和培训，定期组织新教师备课、作业批改展评和会课活动。南辰中心小学精准分析上学年县乡两级学测数据，找出薄弱学校、薄弱学科和薄弱教师，然后从备教改辅考等方面进行全程监控，力促教学均衡发展。双店中心小学围绕教学质量再振兴工程，新学期采取了抓实教学常规管理，向管理要质量；抓实课堂教学，向40分钟要质量；抓实校本教研活动，向教科研要质量；抓实团队合作，向团队要质量；抓实质量监控，向过程要质量；抓实学生竞赛，促进学生全面发展等工作措施，学校发生了较大变化，教干精神状态好，教师干劲足。实验小学分校从备课、上课、作业布置与批改、辅导等环节入手，严要求，勤检查，早读晚辅、巡课每天必查，第一时间以短信形式公布结果，记录在案，存在问题现场整改跟进。备课、作业月查月结，一对一面对面反馈，检查结果在校公示栏公布。这些举措有力地促进了学校教学秩序的正常化和教学行为的规范化。县实验小学、和平路小学、牛山小学、海陵路小学和曲阳中心小学、牛山街道中心小学、石湖中心小学、黄川中心小学、山左口中心小学等传统质量优秀学校未雨绸缪，相继召开教学工作专题会议，传达县教学工作会议精神，与自身纵比找差距，与同类学校横比找不足，制度引领，考核激励，表彰奖励，人文关怀，激发老师时时保持不进则退的危机感、精益求精的进取心和校荣我荣的责任感。 2.完善制度，健全机构，努力实施教学精细化管理 在师资、生源、办学条件相对稳定的前提下，精细化的教学管理是减负增效、提升质量的关键因素。开学以来，很多学校把实施教学的精细化管理作为落实“精致管理促进年”活动的落脚点和突破口，把教学精细化管理作为提升教学质量的基本抓手，涌现出了一批教学精细化管理典型学校。 石湖中心小学、石梁河中心小学、双店中心小学、山左口中心小学等学校根据本校实际研制出台了《教学常规基本要求》、《教学过程考核奖惩制度》、《教学质量考核奖励办法》、《教干听课评课制度》、《教学常规巡查制度》、《学校调课代课制度》等规章制度，这些制度涵盖了教学常规执行、教学常规管理、教学常规考核、教学质量评价等方面，使老师们行有目标，做有规范，学校评有标准，奖有依据。 完备的规章制度需要强有力的执行机构，才能发挥制度的规范作用、约束作用和激励作用。各校利用这次教干续聘竞聘上岗的机会，或调整或充实教学管理人员，优化组合教学管理机构。李埝中心小学撤换了教学质量较差的完小校长和教务主任，调整了语文、数学、英语学科中心教研组长，把业务能力棒责任心强、想干事能干事的优秀教师调到教学领导岗位。安峰中心小学均衡配置分管教学教干和任课老师，确保每个年级都有行政人员把关，骨干教师引领。该校强化年级组管理教学职能，初步形成各处室各年级组齐抓共管教学的局面。黄川、横沟等中心小学强化教干包校制度，实行教干津贴和绩效工资与所包学校的教学质量捆绑考核。石榴中心小学尝试完小与教学点捆绑、同年级捆绑、同学科捆绑的教学管理办法，努力打造合作共赢的工作团队。驼峰中心小学与校长和教学点负责人签订目标责任书，实行校长任职与教学质量挂钩，激发了校长抓教学的内驱力。 教学的精细化管理，首先体现在“勤”，勤督查，勤指导，时时了解和把握教师备教改辅等工作状况。