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物理数字实验室的建设与使用 江苏省梅村高级中学 陶锡泉 摘要：本文介绍了第三代“物理数字互动实验教室” 基本建设与使用。以及它新课程背景下的物理年实验教学中所体现出的优势和特点。 关键词：物理数字实验室；实验教学；多媒体教学 二期课改的大背景下的物理实验教学中学物理实验室建设和实验手段提出了新挑战，传统的传统中学仪器设备不仅很难满足学生发展的需要，有些还成为阻碍实验教学质量提高的瓶颈。其主要表现在于： ▲多种物理量的测量手段欠缺——声学、光学、运动学、磁学实验所要求的基本数据较难获取，靠虚拟或仿真加以替代，充其量也不过纸上谈兵； ▲现有实验仪器普遍精度低、误差大、可重复性差，影响学生对物理规律的深入理解； ▲实验仪器的读数仅靠人眼观察、手工记录，操作耗时费力，实验教学的效率低下。目前教材内容扩充、课时紧凑，更令教师对实验望而却步。 要充分发挥物理实验的教育、教学功能，就必须寻求先进、可靠的测量手段，以突破实验仪器落后形成的瓶颈。数字互动实验教学是近几年来随着传感器技术、计算机技术、网络技术、数字技术的发展而带给物理实验教学的一场革命，他替代了落后和传统的实验手段、数据采集和幻灯教学，我校在新课程的实施过程中，在新校区实验室建设时充分考虑了新课程教学的需要，引进山东朗威生产的DISLab5.0版数字实验系统，建立了网络化数字实验室。本文主要介绍它的主要功能及特点。 一、物理数字实验室的基本结构和功能 总的来说要求采用先进的音视频传输技术，以声像并茂、师生互动的教学模式。将单调乏味的物理实验生动地用声音、图象、影视、动画呈现在师生屏幕或银幕之上；将原来繁琐的数据处理用系统自带的软件进行自动采集和处理数据。以充足的时间让学生研究实验的改进的途径。增强学生在教学特别是实验教学过程中的参与意识，提高学生学习的积极性和主动性。具体地讲应具有以下功能： 实时传输：音视频实时传输，师生在完成自身实验的同时可从电脑屏幕上观看其他任何一组同学的实验情况，也可以与其他同学互动交流。 师生互动：教师可以把某个学生的实验及数据处理结果作为示范呈现在银幕上向其他学生进行讲解；也可以把学生分为任意的小组，让他们之间相互交流和学习。 文件交流：教师可以向学生发送或接收学生的文件，也可以让小组内全体学生用文字及图片进行交流。 语音交流：学生可以通过电子对讲向老师提问，教师可以向学生进行点对点或点对面的语音交流和广播。 信息交流：教师可获取任意一个学生的实验信息到自己的计算机上，也可以把学生机界面变成自己的界面，对单个或全体学生进行网络教学和广播。 在线作业：教师可以在线布置、查阅并批改学生作业，学生可以在线做作业，并及时查看自己的成绩、老师的修改结果和评语。 课件交互：教师可以向学生演示系统自带的多媒体课件，也可以通过网络向全班展示自己或学生制作的优秀课件。 电子画板：教师可以将电脑屏幕当作黑板使用，直接绘制各种文字、图形、标记等，通过网络让学生实时观看教师写画的内容。 报告打印：学生可以按照要求打印出实验报告。 为了更好地实现体现上述要求我们主要装备方面采用下表的配置： 序号 主要设备 型号及规格 数量(台) 1 数字化实验设备 DISLab5.0及系统 29 2 教师计算机 P43.0/512兆/80G 1 3 学生计算机 28 4 教师演示台 3000×900 1 5 学生实验台 1500×800 28 6 投影机、屏幕 2500LM、120吋 1 二、主要传感器及其特点 朗威DISLab所配备了许多传感器（下表) 传感器名称 量 程 分 度 对应的中学实验仪表、器材 电流传感器 -1A～+1A 10mA 电流表 电压传感器 -10V～+10V 10mV 电压表 微电流传感器 -1μA～+1μA / 灵敏/镜式电流计 温度传感器 -10℃～+110℃ 0.1℃ 温度计 压强传感器 0～300kPa ±0.1 kPa 压强计 力传感器 ±20N/±10N 0.1N 测力计 磁感应强度传感器 ±15mT 0.1mT 无 位移传感器 0～200cm 1mm 打点计时器 光电门传感器 / 0.01mS 数字毫秒计 声波传感器 100Hz～1KHz 1ms 无 光强传感器 / 1mm 光度计 G-M传感器 40000cpm（最大计数率） 1cpm G-M计数器 从上表可以看出，与传统的实验仪器相比，传感器更具有品种多、技术新、功能强、发展快、性能可靠的优势。如DISLab力传感器、位移传感器、磁感强度传感器、光强度传感器及G-M传感器（右图所示）就成功填补了传统仪器的测量空白；而DISLab光电门传感器可以将测量分档缩小到10微秒，比数字毫秒计高出了两个数量级；温度传感器的量程为-10～+110度，分度