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芦花中学小学生综合素质评价 ——小学部雏鹰争章方案 一、指导思想 以江泽民同志为中国少年雏鹰行动的题词“自学，自理，自护，自强，自律，做社会主义事业合格建设者和接班人”为指导，以我国二十一世纪发展目标对人才素质的基本要求为依据，以提高学校少先队员的全面素质为目标，面向全体少先队员，为进一步发挥学校少先队组织在提高学校课程改革实施水平、促进学生“勤奋学习、快乐生活、全面发展”的积极作用，根据舟山市教育局关于印发《以 雏鹰争章为载体推进小学生综合素质评价实施意见（试行）》的通知精神和课程改革与学生发展需要实际，结合我校实际，特制定以下方案。 二、组织领导机构 为确保本次活动有组织、有步骤地顺利进行，学校成立雏鹰争章活动领导小组。 组长：王康珍 副组长：胡海忠 徐 员 组 员：王 英 李颖平 陈玲凤 各中队辅导员 各科任老师 三、运行原则 1、主体性原则。每个队员都要参与活动，充分体现少先队员的自主自动、自立自治，为学生发展提供良好的环境。 2、循序渐进原则。奖章总枚数科学分解，分阶段突出重点，由易到难，循序渐进。 3、规范性原则。开展争章活动必须严格按照一定的程序进行，定章、争章、考章和颁章这是争章活动的四个主要环节、缺一不可。争章则是重点和关键。 4、灵活性原则。基础章目的设计留有充分余地，各班可根据实际情况，适当调整章目内容和考核标准，还可结合班级具体情况，制定具体实施方案来运行和操作。 四、雏鹰争章实施办法 学校各中队每个月在开展争章活动时应努力夯实争章过程中的四个环节，即争章的启动环节、争章的技能训练环节、争章的考章、颁章环节。 1、争章启动环节： 各中队充分利用晨（班）会广泛宣传、学习基础章的内容和要求，激发学生争章的兴趣，使学生一种愉悦及主动追求目标的欲望。可采用逐条讲解法、情景展示法、角色模拟法等。 2、争章训练环节： 根据章目要求组织指导学生进行有针对性的学习、训练，获得知识、培养锻炼能力。（1）争章尽可能与体验教育活动、各学科教育活动、兴趣小组活动和社会实践活动相结合。各中队辅导员应结合争章，有意识地辅导学生开展相关活动，协调各科教师为学生争章创造条件。中队主题观摩活动也围绕争章，结合体验教育开展。（2）争章以队员自主争创为主，各中队每月要有重点的争章目标，围绕此目标，每月至少有一次相关队活动。（3）充分发挥优等生作用，和“困难生”结对，不让队员“掉队”。（4）在校级及以上活动中得奖或活动情况优秀的队员可直接获得相应的章目。 3、考章环节： 对照具体章目要求，由中队考章小组或考章员逐条进行考核，一般可采取小队全面考，中队抽查考，大队抽样考的方式进行。小队抽查考主要放在课余时间，大队抽查考一学期两次，考章、颁章课则主要进行中队抽查考，并颁发奖章。（1）考评要体现小型、灵活，强调简便易行，重在激励。考评在中队辅导员的指导下，在中队委的带领下，以中队委员、小队长、队员自主考评为主。（2）大队部先分工明确各大队委员的职责，大队委员定时了解各中队相关章目的争章活动情况，督促各中队队长及相关队干部开展考评活动。大队部组织大队委员每学期1——2次对各中队的争章活动进行抽查考评。（3）兴趣小组（校本课）队员的相关争章情况由各辅导老师具体组织考评。（4）各中队获章情况以表格形式填好，大队部期末将在校园网站公布各中队总的争章情况。争章活动开展情况与结果将与优秀班集体考核、三好生、优秀班干部的评比相挂钩。 4、颁章 学校各中队向经过考评达到获章标准的队员颁发雏鹰奖章，这是对小学部少先队员参加雏鹰争章活动取得成绩的认定和奖励。具体做法如下： 1、各中队根据颁章周期进行颁章。 2、每次颁章，每个章目获章人数不定名额，凡达到要求的队员予以颁章。 3、每次颁章，每少先队员要获上述章目时，由中队提名，征求中队辅导员、科任教师、家长、本中队队员意见。 4、中队委要在举行颁章仪式后，做好盖章工作，并把中队获章项目、人数以表格的形式填好送大队部备案。 五、雏鹰争章各类章目 根据舟山市教育局关于印发《以雏鹰争章为载体推进小学生综合素质评价实施意见（试行）》的通知精神结合我校实际学校共构建品德素养类、运动与健康类、审美与艺术类、劳动与技术类、探究与实践类五大类十五个系列，每个系列下设若干基础章、技能章和拓展章的雏鹰争章体系。 1．品德素养类章 品德素养类，由在校是个好学生、在家是个好孩子、在社区是个好公民三大争章系列组成，各个系列从小学一年级起以一学期为争章周期。 2．运动与健康类章 运动与健康类，由体育锻炼、体质健康和体育技能三大争章系列组成。体育锻炼和体育技能章，从小学一年级起以一学期为争章周期；体质健康章，从小学一年级起以一学年为争章周期。 3．审美与艺术类章 审美与艺