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浅谈物理中的哲学思想 重庆市清华中学 赵军 重庆市清华中学 张凡 在这几年的教学过程中,我体会物理里面很多哲学思想,而且对学生思考解决很多物理问题很有帮助,以至于帮学生形成一种思维能力，以后可以解决生活中的很多问题。于是我在教学过程中经常给学生讲解一些物理中的哲学思想,下面就物理中矛盾双方的对立和统一这方面说说,如有遗漏或不当之处,请多多指教。 从简单到复杂，再从复杂到简单，体现了矛盾双方的对立和统一。从学习运动学和力学的知识来看，先学的直线运动再学的曲线运动；先学的简单力再学的比较复杂的力。从研究运动学和力学物理问题来看，最先是一个运动过程和一个物体的研究，再是多过程和多物体的研究。这些复杂的多过程和多物体都是由几个简单的一个过程和一个物体组成的，再将这些复杂的多过程和多物体转换成几个简单的一个过程和一个物体来研究。例如： 从运动学看： 汽车从静止开始作匀变速直线运动,汽车从静止开始作匀变速直线运动,, 用F水平拉力往右拉，求加速度多大？ 这是一个物体的研究，受力分析后利用牛顿第二定律就能解决 质量为m的两物体A、B物体静止在光滑水平面上, 用F水平拉力往右推，求A对B的弹力为多少？ 这是两个物体的研究，把它分成A和B（AB）两个单物体研究，受力分析后利用牛顿第二定律就能解决。 从局部到整体，再从整体到局部，体现了矛盾双方的对立和统一。从电路的动态分析中就能体现这一思想，基本思路是“局部→整体→局部”。即从阻值变化的的入手，由串并联规律判知R总的变化情况再由欧姆定律判知I总和U端的变化情况最后由部分电路欧姆定律及串联分压、并联分流等规律判知各部分的变化情况其一般思路为： （1）确定电路的外电阻R外总如何变化； ① 当外电路的任何一个电阻增大（或减小）时，电路的总电阻一定增大（或减小） ② 若电键的通断使串联的用电器增多，总电阻增大；若电键的通断使并联的支路增多，总电阻减小。 （2）根据闭合电路欧姆定律确定电路的总电流如何变化； （3）由U内=I总r确定电源内电压如何变化； （4）由U外=E－U内(或U外=E-Ir)确定电源的外电压如何（路端电压如何变化）； （5）由部分电路欧姆定律确定干路上某定值电阻两的电压如何变化； （6）确定支路两端电压如何变化以及通过各支路的电流如何变化（可利用节点电流关系）。 动态分析问题的思路程序可表示为： 简单表示为： 下面用例题来说明： 如图所示，电键闭合时，当滑动变阻器滑片P向右移动时，试分析L1、L2的亮度变化情况。 分析与解：当P向右移动时，滑动变阻器的有效电阻变大，因此，整个电路的电阻增大，路端电压增大，总电流减小，流过L1的电流将减小，L1将变暗；同时L1分得的电压变小，L2两端电压增大，故L2变亮；我们注意到总电流减小，而L2变亮，即L2两端电流增大，可见L3上的电流比L1上的电流减小得还要多，因此L3也要变暗 除了上面所举的例子体现了矛盾双方的对立和统一以外，还有电磁波的波动性和粒子性等等也体现了矛盾双方的对立和统一，这里就不再一一举例了。 总之，物理中有很多哲学思想，除了这里矛盾的对立和统一；还有因果关系等。这是本人的一点拙见，如有不妥之处请各位老师多多指教。 F A F B I分 U分 局部 I分、U分的变化 局部 R的变化 整体 I总、U端的变化的 变化 灯L1变暗 UL2（↑） IL2（↓） IL3（↓） 灯L2变亮 P右移 R滑（↑） R总（↑） I总（↓） 灯L3变暗