张树成参赛教案—邹忌讽齐王纳谏.docVIP

2011年全省技工教育和职业培训 优秀教研成果评选活动参评教案 《邹忌讽齐王纳谏》教学设计 作者姓名： 张树成 单 位：甘肃省会宁县郭城农业中学 通讯地址：甘肃省会宁县郭城农业中学 邮政编码： 730726 联系电话： 《邹忌讽齐王纳谏》教学设计 甘肃省会宁县郭城农业中学 张树成 课 题 《邹忌讽齐王纳谏》 学 内 容 分 析 《邹忌讽齐王纳谏》编入职业高中语文（基础版）第一册，是一篇必学课文，安排在第六单元第三十八课。第六单元的学习重点是古诗文诵读。按照“单元提示”的要求，学习本单元要结合课文了解古代诗文的特点；通过反复诵读，理解作品的思想内容，领会作者的思想感情；提高诵读古代诗文的能力，增进学习文言文的兴趣。 情 分 析 这是学生上高中后碰到的第一篇文言文，同一班学生的能力和兴趣爱好各不相同，对这些有差异的学生要考虑两个问题：一是针对能力差的一些同学的“保底”问题，一是针对能力水平相对高的学生的“提升”问题。 针对能力水平不同的学生，本课需要“保底”的方面是：落实文言基础知识，理清结构，读懂课文；本课需要“提升”的方面是：了解课文运用讽喻，通过对话表现人物性格等特点 引导激发学生课外阅读《战国策》、《左传》、《史记》等文化典籍。 教 学 目 标 知 识 与 能 力 1、掌握课文中的文言实词、虚词和一些特殊的文言句式。 了解课文运用讽喻，通过对话表现人物性格等特点。 过 程 与 方 法 理解故事发生的历史背景，阅读课文；通过“自主学习”、“合作学习”、“探究学习”领会本文在当时的进步意义和在今天的借鉴意义及其领会和运用设喻说理和类比推理的方法。 情感态度 与 价 值 观 认识邹忌进谏和齐王纳谏的历史意义和现实意义。 分析 1、在理解内容、层次的基础上熟读全文； 结合写作背景，领会本文在当时的进步意义和在今天的借鉴意义。 领会和运用设喻说理和类比推理的方法。 和 教学策略： 1、通过“自主学习”，在理解内容、层次的基础上熟读全文（即重点1的突破）。 2、通过“合作学习”，结合写作背景，领会本文在当时的进步意义和今天的借鉴意义（即重点2的突破）。 3、通过“探究学习”，领会和运用设喻说理和类比推理的方法（即难点的突破）。 媒体准备 PPT课件 教 学 过 程 一、引用典故，解题导入。 齐威王——是一个很有作为的君王。据史载，他继位之初，好为淫乐，不理政事，结果“百官荒废，诸侯并侵，国且危亡，在于旦暮”。齐威王爱隐语，谋士淳于髡乃以隐语进谏曰：“国中有大鸟，止于王庭，三年不飞不鸣，王知此鸟何也？”齐威王听后顿悟曰：“此鸟不飞则已，一飞冲天；不鸣则已，一鸣惊人。”从此，齐威王励精图治，修明政治，齐国大治。　 　　 邹忌——齐国的谋臣，历事桓公、威王、宣王三朝，以敢于进谏和善辩著称。据史载，有一次邹忌听齐威王弹琴，他借弹琴来说明治国安民的道理：弹琴要音调谐和才算善于弹琴，治国也和弹琴一样，能安抚百姓才算是善于治国。齐威王听后，大为赞赏，于是封他为齐相。 《战国策》——战国时代国别史汇编，也是一部历史散文总集。又称《国策》、《国事》，由汉代刘向编订的，共33篇，分东周、西周、秦、齐、楚、赵、魏、韩、宋、卫、中山十二策。它记载了战国时期各国政治、军事、外交方面的一些活动，记录了各国谋臣的策略和言论。它语言流畅，写人记事真切、生动，读来“如见其人，如闻其声”。它具有宏肆激越的风格，铺陈伟丽，叱咤雄豪，艺术上有很高成就，对后代文人的影响很大。  讽——用含蓄的话暗示或劝告。 老师范读。 学生自由读。 以不同的方式展开朗读。 这是一片典型的记叙文。进谏的缘起、经过、内容和结果，学生在熟读的基础上是不难看出的。 组织学生在读的基础上分组研讨，运用“复述故事”的方法概括课文所讲内容。 再读课文，结合文下注释，通过查字典、组内讨论等形式解决文言知识，夯实文言基础。 （此处将学习的主动权完全交给学生，老师只是给学生指点学习的方法、思路，给学生提供相关的资料。） 学生自助完成后，选择重点词语、句式完成。 重点实词： 讽：暗示，劝告。 修：身高。