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新课改下高中地理教学中责任感教育的实践探索 　　摘要：社会责任感是每个公民应该具备的素养，加强社会责任感的培养是教育工作者应尽的义务。本文试从高中地理教学入手，阐述了社会责任感的内涵并以举例的方式提出了社会责任感教育的实践探索。 　　关键词：新课改；地理教学；责任感教育；实践探索 　　中图分类号：G633.55 文献标识码：A 文章编号：1992-7711（2013）09-0051 　　长期以来，我国的基础教育在应试教育的轨道上运行，中学地理教学的质量在普遍下降，社会所需要的责任感，时代所召唤的使命感和责任感教育，在地理教学中常常显得苍白无力。21世纪的今天，中学地理教学必须与时俱进，担负起培养具有个性、创造性人才的责任。 　　托尔斯泰说过：“一个人没有热情，他将一事无成，而热情的基点正是责任感”。那么，责任感是什么呢？责任感是指一个人对自己所应履行义务的一种强烈的责任心。责任感作为一个人的道德素质，它不仅能极大地改善和协调人际关系，而且对社会的职业工作有着重要的促进作用。一个有强烈责任感的人，不但在与他人的关系中，能够履行自己的义务而使他人受到教育和激励，而且还必然会在自己的职业工作中精益求精，发挥出极大的能动作用和创造精神。一个人有了这种责任感，就能够成为一个大有作为的人，同样，一个民族、一个国家，有了强烈的责任感，就一定会成为一个朝气蓬勃、奋发有为的民族，就一定会成为一个兴旺发达、富强繁荣的国家，一定能够自立于世界民族之林而经久不衰。 　　然而，在新课改背景下，地理教师的责任不仅在于传授地理知识，还得对学生进行思想政治教育，既教书又育人。在教学过程中，教师要发掘教材中的思想因素，有计划、有目地寓思想教育于传授知识之中，只要紧扣教材、以情动人，就能够激发起学生的民族自豪感及爱国、报国之责任感。下面，笔者谈谈在新课改背景下的地理教学实践中对学生进行责任感教育的点滴体会和做法。 　　一、从情感态度和价值观起步，培养学生的责任感意识 　　高中地理教学从注重学生个性思想品德素质教育出发，在心理素质方面提出学生“初步形成对地理的好奇心和学习地理的兴趣，初步养成求真务实的科学态度”；在思想素质方面要求学生“增强热爱祖国的情感”，“初步形成全球意识”，“增强对环境、资源的保护意识和法制意识，初步形成可持续发展的观念。在审美素质方面要求学生“初步养成审美的情趣”。例如，笔者在教高一（湘教版）必修一中的“大气环境”这一节时，通过让学生了解大气与人类活动的密切性，从而使学生能够增强地球大气环境保护的意识，树立正确的环境观和保护环境的责任感。又如通过分析大气的温室效应原理在农业中的应用，使学生能够增强理论联系实际的能力，并且激发了学生学科学和用科学的思想。另外，以“我帮学校做规划”为主题，开展地理实践活动，从而达到构建开放地理课堂、拓宽学习空间、提高地理实践能力、培养爱校和保护环境责任感之目的。 　　因此，可以看出情感态度与价值观教育在地理责任感教育中占据了重要地位。 　　二、挖掘教材潜在素材，实现社会责任感教育 　　中学地理教学中蕴涵丰富的社会责任感素材，教师在教学中要深入研究教材、挖掘潜在素材、在课堂上相互渗透、抓住时机、适时教育。例如在必修一《大气环境》一节中，结合阅读部分“大气的温室效应和保温作用”内容，教师可以引导学生思考、分析近年来世界以及我国各地发生气候异常、自然灾害频繁以致严重影响人们正常生产和生活的原因，从而在学生中倡导环保自然的生活理念和低碳节能的生活方式，树立为社会尽责、为地球负责的思想。 　　三、让常规的地理课堂教学延伸为地理体验活动 　　润物无声，课堂上的学科教学是教育的主阵地、主渠道。教师可结合地理学科特点，开展学科中培养社会责任感的途径和方法研究。例如，在高一年级“土地资源”一节的教学之后，笔者指导学生进行农村土地利用实地调查。笔者事先设计了方案和调查表格，从调查对象的土地利用类型、人均耕地、人均粮食产量、人均收入、主要农作物或牲畜，林产品或水产品、科技兴农方面采取了那些先进技术、使用了那些农业机械、乡镇企业发展情况、农业结构调整情况、农业产业化发展情况、展农业的同时，如何对生态环境进行保护等方面进行总结，归纳出下列几个内容：1. 改革开放后，我国农业发生了什么变化？2. 改革开放后，我国在科技兴农、农工商结合和农业的结构调整产业化经营方面，取得了那些成就？3. 农业生产和生态环境的保护是否相矛盾，不能够和谐发展的？4. 加快农村城市化的进程，大力发展工商业是否一定要以牺牲环境为代价？如何解决日益严重的环境污染问题？最后，鼓励学生撰写地理小论文，让学生充分展示自己的智慧才能，运用学生所学到的各种知识服务于家乡的建设，同时还可以看到学生对家乡各方面的变化和建设提出的一些见解和建议。教