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欠发达地区农村小学素质教育实施方法初探 　　摘 要 素质教育的成功推行，对于提高我国整体国民素质，增强创新能力，加快社会主义和谐社会建设步伐，实现中国梦，等具有重要意义。文章从主观和客观两个方面，指出了目前我们欠发达地区农村素质教育推广过程中所遇到的问题。并从转变教育观念、加强制度设计、课程与教学改革等方面提出提高农村素质教育的具体措施。为欠发达地区农村小学素质教育的开展提供了新思路。 　　关键词 素质教育 农村小学 问题 措施 　　中图分类号：G623 文献标识码：A 　　素质教育是培养、提高民族或学生素质的教育。全面推进素质教育是党中央、国务院从中华民族的前途和命运出发做出的一项重大决策，目前已经成为我国的一项基本国策。具体来讲，素质教育共包括三类八种：分别是身体素质教育，心理素质教育，社会素质教育（政治素质教育，思想素质教育，道德素质教育，业务素质教，审美素质教育，劳技素质教育）。素质教育是一个严谨而科学的概念，由于素质教育的推进对于提高我国整体国民素质，增强创新能力，加快社会主义和谐社会建设步伐，实现中国梦等具有重要意义，所以一直是整个社会关注的热点话题。 　　素质教育的成功推行明显改善了我国教育状况，但不可回避的也产生了一些问题。特别是欠发达地区农村素质教育的推行遇到了前所未有的挑战。我国是一个农村人口占绝大多数的发展中国家，农村人口占全国人口的一半以上。因此农村小学教育是我国基础教育的重要组成部分。目前，教育的发展是建立在经济发展的基础上的。随着农村经济的稳步发展和农民收入的日渐提高，农村教育的办学条件和素质虽有较大的提高，但仍然处于十分落后的状态。到目前为止，欠发达地区农村教育改革和发展的重点仍停留于提高农村适龄儿童的入学率，以及校舍改造等基本办学设施的建设等方面，这离全面推进素质教育的需求仍然相差甚远。 　　1我国农村素质教育的现状与困境 　　客观上，在欠发达地区农村小学实施素质教育，存在着师资力量薄弱，办学条件较差，教育资源短缺，教育结构单一等一系列的问题，这主要是由于当前我国存在的越来越严重的城乡差异造成的。 　　师资力量上，由于农村小学普遍条件艰苦，生活便利性不如城市，导致在农村小学教书的大部分是农村本地人，新一代的大学生普遍不愿意来到农村长期扎根教书。办学条件上，农村学校没有完善的教育设施，甚至有些学校校舍破烂，缺乏基本的教书场所，更别提完善的体育、音乐、美术等设施。当然，经过近些年的整改，农村总体条件得到改善，但仍然存在着差距。在教育资源上，城乡经济实力的差距导致这一项农村学校失分更多，这一方面是经济原因，另一方面也有着政策因素在内。最后，教学方法上，由于城市学校能够与外界很好的沟通，各同行之间相互交流频繁，更能够顺利地学习和借鉴国内外先进的教学方法，因此得以不断创新。而农村在这一方面显然要落后许多。 　　主观上主要是两个方面：一是来自学生家长。城乡差距的现实存在，使得农村家长认识到，只有将孩子送进高等学校才是摆脱农村户口、摆脱贫困的最佳出路，甚至是唯一出路。因此，越是贫穷的地方，“应试教育”越严重，素质教育的推进越困难。二是来自教师和教育主管者。素质教育的理念很大程度上没有被教师和教育管理者认真领会和贯彻实施。大部分教师和教育管理者认为素质教育就是名词炒作，没有实际意义，认为素质教育不适合在农村搞，对素质教育到底是什么以及怎么做根本就不清楚。教育管理者对于学校的主要评价仍然集中于升学率，对教师的管理也主要是看学生的考试分数。 　　2改进农村素质教育的一些措施与建议 　　农村素质教育质量制约着整个国民素质的水平，影响农村经济发展速度。基础教育是一项面向未来的事业，今天的学生将是新世纪前半叶农村开发和建设的中坚，基础教育的普及程度和质量，对于整个民族的科学文化素质和思想道德素质具有决定性影响。要真正实施素质教育，必须做到转变观念，提高教师队伍素质，抓住课堂改革，加快信息化建设，教育才能现代化，才能使素质教育真正在农村实施。 　　2.1要转变教育观念，真正确立素质教育思想 　　教育管理者的思想影响着广大教师的教育思想，广大教师的教育思想直接影响教学效果，从而影响亿万青少年的发展。因此转变农村教育管理者的教育理念，提高农村教育管理者的素质教育管理水平是广泛开展农村素质教育的前提。另外要扩大宣传，使广大家长知道，素质教育对于学生未来，对于国家未来重要性和益处。只有从主观层面改变素质教育参与者的思想，才能真正推动这一事业的发展。 　　2.2加强制度设计，提高农村教师的整体素质 　　高素质的教师队伍是素质教育的必要条件。只有农村教师素质的全面提高，才可能会有农村素质教育水平的提高。需要在政策和制度设计上支持大学生积极投身参与农村教育事业。当然，这需要建立在这项事业具有吸引力的