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基于“一个中心两条主线”的数据库教学实践 　　摘要：针对数据库系统课程的内容，介绍“一个中心两条主线”的教学思路，提出以数据模型为中心，以数据库设计、数据库管理系统为两条主线的教学方法，介绍多年的教学实践取得的良好效果。关键词：数据库；数据模型；数据库管理系统；研究型大学 　　数据库是计算机学科一门重要的专业基础课程。数据库教育工作者曾从不同的方面对教学实验方法进行了研究，有的是教材建设方面，有的针对不同授课对象，有的使用不同的数据库平台，有的基于案例的教学方法，有的基于CDIO工程教育模式，也有的研究配套的教学实验。 　　作为“985”高校，大连理工大学提出建设高水平研究型大学的目标，因此，学校对课程的教学也有更高的教学要求，一方面要传授专业知识；另一方面，也要培养学生的科学精神、独立思维以及抓住问题本质的能力。具体到数据库课程的教学，我们要做到将学生带到数据库学科的前沿，了解本学科的核心与基础问题，激发学生进一步从事数据库研究的兴趣。基于长期数据库教学实践的体会，笔者紧扣数据库课程实际内容，提出“一个中心两条主线”的教学理念。 　　数据模型是数据库系统的核心与基础，而数据库又是信息管理的核心与基础。教师在教学过程的多个环节中反复强调这一点，可以加强学生对于数据模型本身重要性的理解，也能够深化数据库技术的学习。围绕数据模型中心的两个主线是“数据库设计”与“数据库管理系统实现”。第一条主线解决的是如何用好数据库管理系统，第二条主线解决的是如何实现一个数据库管理系统。 　　1、数据模型是数据库系统的核心与基础 　　在计算机数据管理的发展历程中，最初是没有数据模型的。20世纪50年代中期以前，数据是人工管理的，后来由于磁盘等直接存储设备的出现与应用，到60年代中期进入到文件系统管理数据的阶段。这时，人类可以较大规模的存储管理数据，数据也可以长期保存，并使用文件系统来管理，但存在数据管理的效率低，共享困难，冗余大，数据独立性差等诸多困难。 　　数据模型的出现为解决这些困难创造了基础条件。按照一定数据结构组织数据，可以更为便捷地构建访问数据的程序模块，也便于数据在不同系统中共享。这样，由于数据组织形式规范并符合一定结构特征，利于数据长期保存且跨系统共享，也易于降低数据冗余，使数据易于扩充。 　　在发展史上，数据模型分别出现过层次模型、网状模型、关系模型以及面向对象的数据模型等。通过回顾这些数据模型，并介绍图灵奖得主C.W.Bachroan以及E.F.eodd的事迹，学生能够从侧面认识到数据模型的重要性，同时激发学习核心知识，研究数据管理核心问题、基础问题的兴趣。 　　关于数据模型本身的知识要点，我们分别从几个方面去讲解：第一，数据模型的共性、组成三要素，即数据结构、操作以及完整性约束。在讲解关系模型时，也从这一角度，分别介绍其数据结构—关系，数据操作一关系代数，完整性约束一关系的完整性约束；第二，从数据模型的认知层次上讲解，包括概念模型、DBMS所支持的数据模型以及DBMS内部数据模型；第三，由于数据模型的抽象特征，使用类比的方法，比如航模、建筑模型等，让学生对数据模型的作用有一个感性的认识，等到课程复习时，再结合数据库设计以及数据库管理系统原理来理解整个课程，从而深刻理解数据模型。 　　2、数据库设计主线 　　该主线是从数据库管理系统的使用角度，讲授如何基于数据模型构建特定数据库的知识。该主线突出构建具体应用的数据库这一主要任务，让用户从具体应用系统的需求出发，进行逐步设计，直到设计出一个满意的数据库。 　　该主线包括数据库设计的基本步骤：需求分析、概念结构设计、逻辑结构设计、数据库的物理设计、数据的实施与试运行。 　　在讲解需求分析时，我们注意结合实际的项目经验教训以及软件工程知识，强调数据需求分析的重要性和复杂性，要以成为一个该业务领域专家的目标进行系统调研，从多角度、多视角、多途径，全面而完整地理解用户的需求，并能够使用软件工程涉及的数据字典、数据流图、UML等知识对需求分析的结果进行抽象、规范的表达。 　　概念结构设计部分的讲解要突出ER模型的作用，介绍ER模型提出者PeterChen（陈品山），一方面，介绍其为华裔科学家，激发学生的自豪感和荣誉感；另一方面，通过其在ACM TODS上发表的文章的重要影响（迄今仍为这一数据管理领域顶级期刊引用最高的文章，该文章也是计算机科学38篇被广泛引用的论文之一），说明ER模型作为一种概念模型的重要程度。同时，我们结合概念模型的基本表达方法、机理，给学生实际演示Power Designer这一强有力的数据库设计工具，使学生在掌握基本ER图规范的基础上能够便捷、快速地进行数据库设计，掌握企业环境下数据库设计的基本工具。 　　逻辑结构设计部分主要讲解数据