四、教育与人的发展精要.ppt

复习思考题 1.什么是教育？你是如何理解的？你关于教育的困惑主要有哪些？ 2.教师的专业素养主要包括哪些内容？你觉得自己缺乏的是哪些方面？近期准备如何完善自己？ 3.你周围存在哪些教育不平等的现象？你如何看待它们？ 4.试述教育与文化之间的关系。 5.哪些因素在影响着人的发展？针对你所教的学生，谈谈这些因素在学生身上的具体体现？ 6.人的身心发展规律主要有哪些？教育应如何适应这些规律？ 7.你和学生相处的关系如何？为什么你们之间会结成这样的关系？ 8.写一个你自己亲身经历的教育故事，并对其进行反思。 潘剑冰：《民国课堂：大先生也很逗》 游宇明：《不为繁华易素心》 徐百柯：《民国那些人》 岳南：《南渡北归》 余秋雨：《中华文化四十七堂课》 龙应台：《目送》 克里希那穆提：《人生中不可不想之事》《一生的学习》 木心：《文学回忆录》 《现代教师读本》（广西教育出版社） 四、教育与人的发展 教育与人的发展 教育学研究人的视角 人的发展及其基本规律 影响人发展的基本因素 学生观与师生关系 教育学研究人的视角 教育学把个体作为一个复杂的整体来研究，而不是把人的某一个方面作为自己的研究对象 教育学要研究个体的形成和发展问题 教育学要研究个体发展与社会发展之间的各种可能存在的关系模式，并探讨教育的社会功能和个体功能的统一问题 1、身心发展的顺序性 指人的身心发展是一个由低级到高级、由简单到复杂、由量变到质变的连续不断的发展过程； 身体方面的发展遵循自中心至边缘、由上而下的原则； 心理方面的发展包括由具体思维到抽象思维、由机械记忆到意义记忆、由原始情绪到高级情感的变化； * 人的身心发展的规律 （一）教育要遵循受教育者身心发展的顺序性和阶段性，做到循序渐进、有针对性； （二）教育要遵循受教育者身心发展的差异性和不均衡性，做到因材施教 、抓住关键期； （三）教育要遵循受教育者身心发展的稳定性和可变性，做到了解受教育者，为受教育者的发展提供良好的条件。 影响人发展的基本因素 遗传 环境 学校教育 个体主观能动性 * 人的发展 遗传 环境 教育 个体的活动 影响人的发展的因素 一位心理学家在调查 1768—1868 年这 1OO 年间英国的首相、将军、文学家和科学家共 977 名获得智力成熟的人的家谱后发现，其中有 89 个父亲、129 个儿子、114 个兄弟，共 332 名杰出人士。而在一般老百姓中 4000 人才产生一名杰出人士。在调查 30 家有艺术能力的家庭中，他发现这些家庭中的子女也有艺术能力的占 64%；而 15O 家无艺术能力的家庭，其子女中只有 21% 有艺术能力。因此，他断言，人的发展是由遗传决定的。 您觉得呢？ 高尔顿一生中发表了超过340篇的报告和书籍。 他在1883年率先使用“优生学”（eugenics）一词。 在他于1869年的著作《遗传的天才》（Hereditary Genius）中，主张人类的才能是通过遗传延续的。 影响人发展的基本因素 遗传 遗传因素是个体发展的物质基础和必要条件 遗传因素对不同人群所起的作用不同 遗传因素对不同性质的机能的影响程度不同 遗传在人的发展过程中所起的作用呈现减弱趋势 身高的遗传性 外貌特征的遗传性 十个最糟糕的遗传特征 近日，美国“生活科学网”评出了人类10个最糟糕的遗传特征，依次是酗酒、乳腺癌、色盲、侍强凌弱、肥胖、心脏病、生育双胞胎、青春痘、乳糖不耐受和秃顶。 据该网站报道，虽然人体内的基因有99.9%都和父母体内的完全相同，但仍有0.1%的不同，而正是这个0.1%，才造就了包括血型和眼球颜色在内的300万个不同遗传特征出现，当然这些不同也成就了一个人的独特性。然而不幸的是，家庭遗传并非常常都是优秀的，上述10个遗传特征就被称为“最糟的”。 环境 环境对人的发展既提供了多种发展的可能性，也作出了一定的限制 环境对人作用的大小与环境本身的性质和变化相关，也与个体发展水平相关 环境对人发展的影响在方向上有正反之分，大小环境的作用方向有多种组合的可能 关于环境决定论 环境决定论者认为儿童身心发展完全是外界影响的被动结果，片面地强调和机械地看待环境和教育的作用。 Give me a dozen healthy infants …… and my own specified world to bring them up in and I’ll guarantee to take any one at random and train him to become any type of specialist I might select-doctor, lawyer …… and yes, even beggarman and thief.