小学数学课堂教学案例系列布点指南精要.doc

小学数学课堂教学案例系列布点指南 数与代数 （69） 整数的认识（10） 序号 课题 主题 备注 1-1-1 可爱的校园（1~10的数数活动） 学生已经知道了什么 唱数、数数、听数、做数，认数、读数、。 1-1-3 ▲玩具（1~5的认、读、写） 实物、数词与数字的相互转换 数数，认数，读数，做数。 1-2-1 ▲动物乐园（10以内数的大小比较） 问题情境与数学化 什么样的问题情境能驱动学生解决问题的自发性和主动性? 1-7-1 ★捆小棒（认识１１～２０） 动作认知、图形认知、符号认知 数词、数码、数字 动作认知，图形认知，符号认知。 2-1-1 ▲数铅笔（按群计数，位值制） 数学活动的开放性与有效性 预设与生成 对21~100的数的命名，哪些可类推，哪些不能类推？ 2-1-3 动物餐厅（100以内数的大小比较） 比较两数大小策略水平的个体差异 产生差异的因素分析 4-4-1 ▲数一数（认识新的计数单位） 培养“千”、“万”的心理意象 对101~10000的数词的命名，哪些可类推，哪些不能类推？ 7-1-1 数一数（大数的意义） 十进制记数系统与位值概念 7-7-1 温度（认识负数） 数学与生活的密切联系 9-1-4 找因数 经历“拼长方形”找因数活动的意义和价值 二、整数的加减法（11） 序号 课题 主题 备注 1-3-1 ★有几枝铅笔（加法的认识） 布置情境，操作情境，解决问题 经历加法的数学化过程 引入加法算式。 1-3-3 ★摘果子（减法的认识） 布置情境，操作情境，解决问题 经历减法的数学化过程 引入减法算式。 1-3-5 猜数游戏（６、７的加减法） 学习表示解题过程与结果的数学语言——算式 探索数字模式与数字关系 算式的应用。 1-3-10 ★操场上（减法的意义 移一下） 解决问题与算式表征 减法算式意义的发展。 1-7-3 ★有几瓶牛奶（９的进位加法一） 算法化与算法多样化（计数策略的个体差异） 1-7-5 买铅笔（20以内退位减法一，移一下） 算法法与算法多样化（计数策略的个体差异） 2-3- ★拔萝卜（两位数加一位数） 从数字关系寻找有效的计算策略 培养数感，重视培养心理意象。 2-5-2 ★发新书（两位数的加法，改为“摘草莓”） 从数字关系寻找有效的计算策略（包括估算） 开发心算策略，淡化竖式笔算。 2-7-1 套圈游戏（两位数连加，移二上） 从数字关系寻找有效的计算策略（包括估算） 4-6-2 回收废电池（三位数的加法笔算） 经历算法化的过程 4-8-2 买洗衣机（三位数加减混合运算） 解决问题的策略——提出一个简单问题。 整数的乘除法（16） 序号 课题 主题 备注 3-1-2 ★数一数（乘法的初步认识） 问题情境与数学化 乘法问题的原型及其共性. 3-2-2 数松果（5的乘法口诀） 探究数字模式与数字关系，培养独立学习的能力 3-4-1 分桃子（体验平均分） 把握概念的重要途径——实际操作与结构化 3-4-4 分香蕉（认识除法意义与除法算式） 问题情境与数学化 除法问题的原型及其共性 引入除法算式。 序号 课题 主题 备注 3-4-6 小熊开店（用乘法口诀求商） 乘法与除法运算之间的相互关。 3-4-8 快乐的动物（体会“倍”的意义） 比较两个数量的方法——“差比”与“倍比”的区别和联系 “倍”与除法的关联。 3-7-1 有多少“粘贴画”（6的乘法口诀） 识别数字模式与数字关系 培养数感 3-8-1 长颈和小鸟（除法问题） 经历解决实际问题的数学化过程 4-1-4 租船（有余数除法解决简单问题） 经历解决实际问题的数学化过程 解释余数的实际意义。 4- 乘船（中括号） 数学规定的合理性 5-1-4 ▲植树（一位数除位数的口算） 从数字关系寻找有效的计算策略 培养数感。 5-5-1 ★分桃子（两位数除以一位数的除法） 从口算到笔算 5-5-2 ★0÷5＝？ 数学规定的合理性 6-3-2 住新房（两位数乘两位数） 从数字关系寻找有效的计算策略（包括估算） 培养数感，淡化竖式算法。 7-3-1 卫星运行时间（两位数乘三位数） 从数字关系寻找有效的计算策略（包括估算） 培养数感，淡化竖式算法。 8-5-3 参观苗圃（三位数除以两位数） 从数字关系寻找有效的计算策略 培养数感，淡化竖式算法。 小数（8） 序号 课题 主题 备注 6-1-1 文具店（小数的意义） 整数读法与小数读法的区别 16．85可能被读做“十六点八十五”。 8-1-1 ★小数的意义（一） 从生活数学到学校数学——必要的抽象 计数单位的转换。