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如何提高中职生学习的主动性 　　【摘 要】提高学生学习积极性的问题可以说是一个老生常谈的话题，基于中职生与普通高中学生在培养上的侧重点不同，本文从学习目的、构建学习与教学环境、突出语文的实用功能和积极性的强化等方面进行了反思，提出了自己的几点心得.其中心内涵是针对中职生的基础和基本情况，制定切实可靠的方案，提高其学习语文的积极性，从而培养具有扎实文化功底的专业人员。 　　【关键词】中职；学习；主动性；学生 　　爱因斯坦说过：“兴趣是最好的老师”。”它是推动学生学习的强大动力，是激发创造力，开发智力的催化剂，是知识入门的钥匙。有了兴趣，人就会产生不可遏止的求知欲；没有兴趣，人也就丧失了学习的积极性和主动性。 　　可是，长期以来，中职课堂普遍存在这样的现象：教师在台上津津乐道，学生在台下趴倒一片。教师无奈，学生厌烦。中职课堂到底怎么了？学生为什么对学习提不起兴趣呢？笔者认为造成的原因是多方面的： 　　（1）社会环境的变化。目前社会上存在就业难与劳动力准入低门槛的矛盾，对中职学生的学习积极性带来极大冲击。这种社会现状使不少中职学生感到：学与不学照样找工作，学多学少同样有人要。同时中职学生还经常出入娱乐性网吧，在网上聊天交友、玩游戏，加上自控力差，使得部分学生沉迷于网络。另外，社会上的一些不健康的思想，如享乐主义、拜金主义也不同程度地影响着中职学生。 　　（2）家庭教育的失衡。父母是学生最早的老师。因此，家庭教育对人的影响是长远的，甚至是终身的。现在独生子女较多，家长一般比较溺爱孩子，出现问题时部分家长又采取粗暴压制的教育方式。缺乏与子女良好的沟通与交流。有些孩子本身就生活在一个不健全的家庭，如父母离异，家庭不和，留守儿童等。另外，某些家长本身不自觉的不良行为习惯和生活方式，使学生产生不良行为有“合理感”。 　　（3）学生的态度问题。现在的中职生来源一般是初中学习成绩不太好的学生，在学习态度上，长期养成了漫不经心、混混浊浊。他们对学习要求太低，整天追求的是吃喝玩乐，缺乏精神上的追求，想要改变，不是一一的事。 　　（4）学生基础差，底子薄。在这些学生刚刚进入学校的时候，他们并不是比同龄人差的，也许是一时的贪玩，功课落下一点，从而得不到同学、老师的认可，学习积极性受到的打击，于是，干脆放任自己，导致学习越来越差，这是一种恶性循环，最终成为了所谓的差生。 　　针对这些情况，如何提高学生学习的积极性呢，笔者认为可以从以下方面入手： 　　1 建立良好的学习动机，启发学习的自觉性 　　学习动机是直接推动学生学习的一种内部动力，它决定着学习的方向和进程，也影响着学习的效果，应根据所学专业的特点和要求，在新生入学时，展开专题报告教育活动，以翔实的生活中的典型事例，向学生进行理想、专业教育，树立“技工也是人才”的观念，把在校学习与训练同未来的就业前途挂钩；讲企业形势和人才需要，勉励学生努力学习，将来做企业的主人，请优秀毕业生现身说教，劝诫新生珍惜光阴，学得一技之长，将来在强手如林的市场竞争中立于不败之地。同时，在平日的教学活动中，任课教师也应对本课程教学内容在生产实践中的具体意义和地位做一阐述，这样学生了解到了学习的具体意义，就会产生一种强烈的学习欲望推动其自主地学习、训练。 　　2 建立良好的师生关系，促进学生学习的积极性 　　师生间的关系决定着学校的面貌，建立起良好的师生关系，师生间能互尊互爱，是营造民主和谐的课堂精神环境的前提。美国人本主义心理学家罗杰斯认为：“促进学生学习特别是有意义学习的关键乃是教师和学生关系的某些态度品质。”由此可见，师生关系不仅影响着师生双方个性的发展，而且直接影响着教师的“教”和学生的“学”。因此，作为教师应以慈母般的真情温暖每一个学生的心，使每个学生都感受到老师在关注他、爱护他。同时，教师也该认识到，你关爱学生一分，学生就会敬你十分，当你的学生感受到老师爱的雨露，得到老师民主、平等的尊重时，学生就会以十倍甚至百倍的热情对待自己的老师，从而愿意上你的课，学习劲头高，积极主动学习。 　　3 加强学习目的教育 　　职高生不愿学习的重要原因之一是对自己学习的目的不明确，对学习的内容不清楚。当问到他们学习有何作用时，他们都说不出来，甚至有部分同学对自己应该学习什么都不了解，学习目的不明确，缺乏主动性。因此要提高职高生学习的积极性，就必须加强学习目的教育。使学生明确职校的培养目标，处理好文化课、专业理论课和专业技能课三者之间的关系。以文化课为例，我们要使学生认识到学习文化课是基础，专业课是核心，专业技能课是关键。认识到学习占有基础地位，一个文化水平很低的学生，要想学好专业理论课和专业技能课是十分困难的。只有学好文化课才有助于学好其他课程。学好文化课也是后续教育的需要。随着知识经济的到来，各行各