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浅谈中职语文教学职业特色的思考 　　摘 要：语文属于基础学科，中职学校的语文教学更尤为重要，它一方面要通过语文来提高学生的文化素养，另一方面又要表现职业教育特色，以实用、够用、能用为主要学习目标。本文阐述了中职语文教学的重要意义，分析了教学现状，并提出了一系列解决办法。 　　关键词：中职学校 语文教学 职业特色 　　语文是中职学校学生的必修课程，是一门重要工具学科和基础学科。学生语文素质的高低不但会影响其他的学科学习，也会对其将来的生活工作产生影响。在现实教学中，中等职业学校的语文教学不论从教学管理、质量评估、教材，还是从教学方法上都存在各类问题，严重制约着教学水平及质量的提高。了解现状，对症下药，才能使中职语文教学的课堂教学生机勃勃，才能更有利于学生的未来发展。 　　一、中职语文教学的重要性和意义 　　1.中职语文教学的基础性 　　中等职业学校是为了培养学生能够走向工作岗位，并能很快的适应社会的工作生活。现代语文课程的理念是：要求全面提高学生语文素养，能够准确把握语文教育特点，倡导合作、自主、探究学习方式，构建有活力开放的教学课程。这一理念的要求对于培养中职学生的专业化有很大的帮助，语文教学是奠定学生文化素养和人文素养的基础，是学习专业化知识的前提。 　　2.中职语文教学与学生社会工作的联系 　　中等职业学校学生走向社会，需要有较强的口头交际能力和很强的书面语言运作能力，并且这些都离不开语文实践。对于护士学校的学生来说，将来与病人打交道，就要求有很高的人际交往能力，能够很好地与病人进行有效的沟通交流，这样才能为病人提供更加全面周到的服务。然而，这些知识都是以语文教学为前提的，语文知识的欠缺可能会对学生未来的工作生活的提高造成很大的障碍。 　　二、中职语文教学职业的问题 　　1.中职语文教学的矛盾构成 　　1.1人文性与工具性的交织 　　很久以前便有文道之争，这也是对于语文如何定性的关键。虽然很多老师认识到语文教学的基本特点是人文性与工具性的统一，但是目前职业教育越来越推崇就业导向，文化课成为为专业课服务的工具。人文性与工具性的斗争甚至曾一度模糊语文教学工作者的价值方向，使得语文教学的质量受到严重影响。 　　1.2系统性和周期性的矛盾 　　当前职教的校内实际教学周期被压缩，然而语文却是能将生活教育与德育融合的载体，其教学的教学周期和系统性难以调试更让语文课堂教学愈发变得无所适从。另外，由于职教学校语文老师没有升学压力和学科成就感，也致使她们把主要精力放在教授教材内容的课堂教学中。 　　1.3开放性和传统性的冲突 　　中职语文教学跟普通语文教学相比，更注重学生的综合创业能力、职业能力和适应职业的变化能力。现在的中职教材中基本沿袭了普教的思路，在内容的编排上也缺少知识系统的完备性，并且在能力培养、趣味性、人文性方面相对薄弱，与现在的学生的生活及专业距离相差太远。 　　2.中职语文教学的现状 　　目前不管从教育教学方面，还是从学生学习方面看，很多中职学校的教育情况是不容乐观的，存在很多的问题。单单就语文而言，从学生角度出发有几方面问题：一是学生的语文基础较差，有些人对于最基本的词句都无法正确写出；二是学生很多都存在厌学的思想，课上精力不集中，开小差，更有甚者逃学；三表现为思想空虚，对高雅文学没有兴趣；四是教育理念不正确，使得学生产生分数比能力重要的错误思想。 　　三、改变教学模式，突出中职语文职业特色 　　1.确定教学目标，体现职业性 　　中职教学的培养目标决定了其语文的独特功能，应与普教语文有很大区别。一般来说，中职语文教学要确立能力培养“专业化”导向，把语文教学的能力和专业的职业化训练相结合，能够突出职业性，提高学生的语文素质。 　　2.寓教于乐，激发学生学习欲望 　　中职学生的学习起底低，之前的语文成绩一般属于中下等的水平，学习的积极性、主动性差。但是，另一方面中职学生的兴趣较广泛，有求异求新意识。要根据学生的特点，构建多样化学习方式，采取新颖教学方法，寓教于乐，激起学生学习欲望，争取让学生体会到学习语文的乐趣，享受成功带来的感觉。 　　3.改进教学方法，提高学生自主学习能力 　　改变教师的角色，营造民主、平等、宽松、和谐的课堂气氛，引导学生思考，并发现问题、探究问题的来龙去脉，尊重学生的见解和看法。通过这种方式来培养学生的实践能力和创新精神，同时也培养他们对于语文学习的兴趣。以护士学校为例，在语文课堂的学习中，可以将文章或故事与具体的护理知识相结合，也可以多传授一些与医学护理相关的文章等，一方面扩大了学生的知识面，另一方面也激发了学生的学习欲望，提高了他们在课下自主学习的能动性。 　　4.完善教学评价体系 　　4.1重视学生的学习过程评价 　　现在的教学评价模式