4设计一堂“关于乡的音乐文化”的课(1—2课时).docVIP

设计一堂“关于家乡的音乐文化”的课——音乐课《咏鹅》年级：小学一年级（下学期）课时：一课时教学目标：1．通过学习根据古诗词创作的歌曲《咏鹅》，体味中国古诗词的韵味，感受乐曲中描绘的鹅的音乐形象──悠闲自在。2．激发和培养学生的音乐创造能力和想象力。教学重点及难点：体会歌曲的音乐形象──悠闲自在。并引导学生用优美的歌声来表现音乐情绪。教具准备：大背景图、各种图片、打击乐器、彩笔、图画纸等。教学过程：一、以情感为纽带，组织教学1、教师微笑着面对全体学生：同学们好，我们快乐的音乐四十分钟又开始了。［设计意图：一分钟的组织教学在整个教学过程中起着举足轻重的作用，它是教师与学生情感交流和沟通的最佳时机，拉近了师生之间的距离，让学生感到亲切。］2．学生随音乐起立，跟老师做律动。师:看着小朋友们灿烂兴奋的笑脸，老师仿佛一下子年轻了几岁，现在的心情啊字典里也找不出形容词来了，你们呢？是不是也和我一样感受啊？下面让我们一起转过身去向今天来的各位老师问好，让她们和我们一起感受这种快乐和幸福吧！（请坐）。二、创设情景，导入新课（一）学生创作情景图师：老师今天给同学们带来了一幅非常漂亮的画面（教师准备：荷花、荷叶、小鸟、小树等图片），同学们想不想看？（同学们发挥自己的想象，把这些图片用语言描述出来）这时，小鱼儿的好朋友也来了，同学们你们看它是谁？并出示大白鹅的叫声?ⅹⅹ︱?0‖（二）导入歌曲师：老师听说大家都能背诵好多好多的古诗了，那么，同学们看到这幅美丽的图画，会想起哪一首古诗来呢？谁能来告诉老师？（老师找一个学生起来背诵《咏鹅》）师：读的真好！这首诗是我国唐代著名诗人骆宾王七岁时写下的，诗中描绘了鹅在水中游水好戏、悠闲自在的情景。1．学生跟老师来朗诵诗词。2．跟着音乐一起来朗读。（播放Flash动画）3．学习歌曲。师：音乐与古诗是相结合的，今天，我们就来学习根据这首唐诗谱写的歌曲《咏鹅》。（1）放范唱录音，学生听歌曲的情绪──优美的。（2）（出示歌谱）教师简单地讲解歌曲中出现的四分休止符和反复记号，让学生了解它们在歌曲中的作用。（3）教师有表情地演唱歌曲。（4）学生跟范唱音乐模仿口型，默唱歌曲。（5）学生跟音乐轻声的演唱歌曲。（6）让学生用优美的歌声，有表情地演唱歌曲。四、分组活动师：刚才，我们用优美的歌声来表达了对这首歌曲的喜爱，那我们还可以用什么样的方式来表达你对这首歌曲的喜爱呢？请同学们想一想，你喜欢用什么样的方法来创造、表现这首歌曲，告诉老师，好吗？（学生考虑、讨论，并纷纷说出自己喜欢的方式：表演、朗读儿歌、打击乐器伴奏、画画等）1．教师根据学生的提议分成三组：诗朗诵组、舞蹈组、图画组。学生根据自己的爱好自由选择小组。2．学生分组讨论、创作表演。（教师巡回指导，启发学生开阔思路）3.分组展示表演。(1)诗朗诵组；a．学生朗读几首有关鹅的儿歌。b．全组一起朗读《咏鹅》。师评：同学们有表情地朗诵《咏鹅》，更加深刻地体会了古诗的韵味，井背诵了几首与鹅相关的儿歌，让我们更多地了解和感受到鹅的形象。大家表演得非常好。（2）舞蹈组：学生们发挥自己的想象，时而模仿鹅在水中游的姿态，时而模仿鹅伸长脖子高声歌唱的形象……把鹅的各种形态惟妙惟肖地用动作表现出来。师评：这组同学用优美的舞蹈来反映了这首歌曲的意境，表现了歌曲优美的情绪。舞蹈就是跳动的音乐，他们的表演，使歌曲变得更加生动起来。真棒！（3）器乐组：同学们自己创编节奏，运用现有的自然音源和打击乐器为歌曲伴奏。师评：这组同学发挥自己的想象力和创造力，选择了老师提供的打击乐器和运用自备的物品，惟妙惟肖、非常形象地塑造了诗的意境。仿佛把我们带到了一个美丽的小河边。棒极了！（4）图画组：同学们发挥自己的想象，用彩笔画出了一幅幅美丽的图画。师评：这组同学运用图画的形式，鲜明形象地表现了歌曲的意境。画得真漂亮。4．师：刚才同学们都运用了自己喜欢的方式来表现了这首歌曲，我觉得大家都做得非常好，我们现在把我们所有的创造表演跟我们的歌曲结合起来、联系起来，好吗？文学组先朗读一遍《咏鹅》，然后放歌曲录音，舞蹈组和器乐组的同学跟音乐演、奏，图画组的同学把自己的作品展示给大家。五、小结同学们，我们快乐的四十分钟音乐课就要结束了，让我们唱着这首优美歌曲，带着愉快的心清离开教室 这节课是一年级实验教材中的一节唱歌课，教师无论是在备课还是在课件制作中都体现了新课程的教育理念。是一堂很不错的音乐课。 这堂课的成功在于： 一、整节课教学都是以学生为主体的。无论是创造声音、创造图画还是用各种方式表现歌曲都充分体现了学生是学习的主体，让学生“动”起来，这非常符合低年级儿童的特征。学生在“动”中创造、感受音乐，，在不知不觉中学