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6.5 行星、恒、星系和宇宙2
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第六节 行星、恒星、星系和宇宙
●高考对本章的要求
内容
要求
１．万有引力定律，重力是物体在地球表面附近所受到的地球对它的引力
Ｂ
２．宇宙速度，人造地球卫星
Ｂ
３．万有引力定律的应用
Ｂ
●高考命题热点分析
由于本章要求引导学生了解人们对天体运动认识的发展过程和牛顿发现万有引力定律的认识过程以及思考和研究问题的方法，并且本章有利于培养学生分析问题的能力，所以历年来本章都是高考的重点之一，特别是万有引力的应用和人造地球卫星，在计算、填空和选择题中均有出现.
●教学目标
1.了解牛顿发现万有引力定律的认识过程及思考和研究问题的方法.
2.了解万有引力定律在天文学上的应用.
3.了解人造卫星的有关知识，知道三个宇宙速度的含义.
●教学重点
万有引力定律的应用；人造卫星及宇宙速度.
●教学难点
如何应用万有引力定律求解天体问题.
●教学方法
讲练法、归纳法、电教法.
●教学用具
投影片、CAI课件
●教学步骤
一、导入新课
用投影片出示本节课的学习目标.
1.知道万有引力定理及其应用.
2.了解人造地球卫星和宇宙速度.
●教学过程
一、导入新课
通过前边几节课的学习，我们学习了天体的运动及人造卫星，本节课我们来看它们的综合应用.
二、新课教学
（一）本章知识点系统归纳：
1.①放录像，展示人们对天体的认识过程.
②据录像总结.
a:开普勒对行星运动规律的研究更加确切，对解决行星的运动学问题提供了依据，推动了对天体动力学问题的研究.
b.牛顿在前人研究的基础上，提出并证明了任何客观存在的两部分有质量的物体间都存在万有引力.
c:卡文迪许设计出扭秤装置对引力常量G进行了精确的测定，使得万有引力定律有了真正的实用价值.
2.用投影片逐步展示下列思考题并解答：
①万有引力定律的内容：
——两个物体之间的万有引力的大小，跟他们质量的乘积成正比，跟它们之间距离的平方成反比，公式是,其中G=6.67×10-11N·m2/kg2.
②万有引力定律的适用条件是什么？
——万有引力定律只适用于质点间的相互作用，但对质量均匀的球体或球壳，在研究对球外物体的引力时，可视为质量集中在球心的质点而应用公式，当两个物体间的距离远远大于物体本身大小时，公式也近似适用，但此时它们之间的距离应取两物体质心之间的距离. ③谈一下重力和万有引力的不同.
——重力是物体在地球表面所受到的地球对它的引力产生的，重力不等于万有引力，它是万有引力的一个分力，重力加速度从赤道到两极是逐渐增大的.
3.投影内容三：（用复合投影片逐项表示）
①第一宇宙速度：
（二）本章知识点的综合应用：
1.①用投影片出示例题1：
例1：把天体（或人造卫星）所做的运动看成是匀速圆周运动，其向心力由什么提供？由此你能得到哪些求解公式？
②学生思考并回答：
天体或（人造卫星）所做匀速圆周运动的向心力由万有引力提供.
由此得到下列公式：
③教师拓展总结：
据上述公式可得到
即：a:对于人造卫星：卫星的轨道半径r越大，线速度v越小，但是r越大，发射的速度就越大;
b.卫星离地面越高，周期越大;
2.出示讨论题：并用CAI课件展示物理情景：
同步卫星是指相对于地球静止，和地球自转角速度相同的人造地球卫星，该卫星必须定点在赤道上空，为什么该卫星不能定点在赤道上空以外的空间呢？
学生讨论后，师生共同分析：
如图所示，假定卫星m在赤道上空以外的某空间随地球自转，其受力为地球对其万有引力F，将F分解为指向地轴的分力F1，该力作为卫星随地球自转的向心力，另一分力F2，实际中找不到与F2相平衡的力，所以卫星将落向赤道平面，此时地球对卫星的万有引力全部作为向心力，所以同步卫星只能定点在赤道上空.
推导后，教师总结：
地球同步卫星的特点：
①卫星的周期与地球自转的周期相同；
②卫星的轨道平面与地球轨道平面重合.卫星位于地球赤道的正上方，距离与地面的高度h是定值.
深入讨论得到：无论哪个国家发射的地球同步卫星，线速度v,轨道半径r(距地面高度）均是相同的.
3.讨论：卫星进入轨道前的加速过程与卫星进入轨道后的正常运转过程中，卫星上物体处于超重还是失重状态？
讨论结果：
卫星进入轨道前的加速过程中，卫星上物体处于超重；而卫星进入轨道，正常运转时，因为重力全部用来提供向心力，所以卫星上的物体完全失重，所以在卫星上的仪器，所有制造原理与重力有关的均不能使用.
三、巩固练习
1.发射一个用来转播电视节目的同步卫星，应使它与地面相对静止，已知地球半径为6400km，问此卫星应发射到什么高度？
参考答案：
解：据同步卫星相对地面静止，其轨道平面与地球赤道平面重合，运转周期T=
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