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争议数学课堂中学生自我评价能力的培养 　　[摘 要] 让学生作为评价主体，依据一定的标准对自己的期望、品德、发展状况、学习行为与结果及个性特征进行判断与评估，是学生自我认识、自我分析、自我提高的过程. 　　[关键词] 数学；课堂；学生；自我评价；培养 　　叶澜教授以为：“已有教学理论传统之长，深入实践主根之深，形式硬壳之坚，传习的可接受性之强，都是今日教学改革面临的强劲的真正的对手，教学改革要改变的不只是传统的教学理论，还要改变千百万教师的教学观念，改变他们每天都在进行着的、习以为常的教学行为. ”学生自我评价能力本身就是一种反思性教学活动，若没有学生的积极参与，就收不到好的讲评效果. 因此，自我评价能力的培养要以学生为主体，应将学生自行发现问题、自行讨论分析、自行纠错、自行归纳总结、自行解决问题这条主线贯穿讲、评课的始终，把学习的主动权真正还给学生. 此外，教师还应考后找重点学生个别交流，倾听他们的解法、思路，并加以针对性引导. 　　■ 打造学生喜欢的“自我评价”环境 　　爱因斯坦曾说过：“如果把学生的热情激发起来，那学校所规定的功课，会被当作一种礼物来接受. ”兴趣是最好的老师，学习兴趣能有效地诱发学习动机、强化学习动力，所以经常采用实物演示、情景展现等教学方法来吸引学生的注意，以直观形象的手段来创设情境，能激发学生评价的兴趣，调动他们参与自我评价的积极性. 而且，对