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从生活中发现，在课堂中探究 　　[摘 要] 当前，随着基础教育改革的不断深入，新科学课程标准正在推广。作为一名科学教师，在接受新的教育理念时认识到，新的课程要能促进学生多方面的发展，而不仅着眼于认知方面。新课程关注学生的学习兴趣和经验，加强了学生生活及社会科技发展的联系。新课程的理念精华所在就是联系生活、社会、科技发展和学校教育，“以人的可持续发展”为核心的育人观。面对一所普通的公办初中的学生，我的课堂教学怎样适合他们，怎样使各个层次的学生都能得到发展。学生能按我的意愿去主动自觉的学习吗？他们会喜欢这样的课吗？初中的学生有这样的能力去探究吗？在这样“活”的教学课堂上，教师该怎样把握、引导呢？一系列的问题在不断的思考和实践中慢慢的找到了答案。 　　本文以新课程的理念认识为基础，根据自己面对的普通公办初中生的实际学习情况为根据，创设出回归教育的本真，自成一派的科学课堂教学实践。实现课堂教学适合学生的就是最好的，从而为学生全面持续发展而服务。 　　[关键词] 初中科学、生活中学、教学案例、科学探究 　　作为科学教师，不停的在教学实践中思考怎样使课堂的教学达到效益的最大化，做的最多的就是设计创新教学方法，从而提高教学效率。在实践中发现问题、解决问题，不断的为科学课堂教学注入新的血液。 　　平时我们的初三复习课经常采用的是“知识陈述+例题点评+练习”的教学方式，但每次总觉得学生对这