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浅谈初中信息技术课堂改革 　　目前，初中信息技术教学，以教师为中心，主宰教学全程的状况，至今得不到根本的改变，教师的主导作用仅仅停留在表面形式上，而学生的主体作用又得不到充分发挥，甚至被严重削弱，这就影响了教学质量的提高，同时学生的想象力、创造力被严重抑制。在教学活动中，学生才是真正的主体，是学习的主宰，教师起到的只是引导和帮助学生学习的作用。如何既要发挥教师的主导作用，又要发挥学生的主体作用，如何激发学生学习的主动性、创造性，让他们自主地去学习呢？下面就具体谈谈我的做法。 　　1 创设情景，激发需要 　　教师根据教学目标和教学内容，从实际问题出发或从学生学习中的问题（错误、障碍等）出发，通过多媒体创设情景，引发学生的学习兴趣，激起学生的认知冲突，唤醒长期记忆中有关的知识、经验或表象，集中学生的注意力，激发学生的情感，进而使学生产生一种内在的需要；学习的需要。例如：在学生陆续进入机房的过程中，我通过教师机循环播放轻松的乐曲，让同学们进入机房就有一种平和舒缓、愉悦的心情。在上课前我给几分钟时间让学生玩一些小的益智游戏，指导他们进行鼠标、键盘的练习、了解相关软件的界面性能，让学生自然地进入情境，给他们创设在“学中玩，玩中学”的轻松氛围。 　　2 引导探究，学生欲学 　　对知识的渴求是学生内心深处潜在的一种欲望，教师应充分挖掘、激发这种欲望，以取得有效教学的契机。在此过