浅谈语文教学中的有效学习策略.docVIP

浅谈语文教学中的有效学习策略 提高语文课堂教学效果，已成为课堂新改革的重要方向。在课堂教学中促进学生有效的学习，提高课堂教学效果的策略选择多样，笔者进行了以下几个方面的探究： 一、预习导学，先学后教 “工欲善其事，必先利其器。”这句话明显道出了预习的重要性。预习的过程，也是学生自学的过程，在预习过程中学生能有效地提出问题，更能积极地思考问题。只有经过预习，学生才能真正地提出自己感到有疑惑的问题。因此，在上课过程中才能改变被动的地位，真正成为课堂的主人。这样学生听起课来才有针对性，而且更容易激发兴趣，学习的效果也就会随之得到提高。 让学生明确一节课、一个单元的学习目标学生才会自觉地按预想的学习目标不断努力。因此，课前就要让学生明确目标，即新课程讲的三维目标。先学后教是江苏泰兴洋思中学独创的课堂教学模式，是对传统的“先教后学、课后作业”教学模式的颠覆性改革，“先学后教”作为教学策略，就是把学生的个体行为提升为群体行为，使得学生成为了教学活动的真正的“主体”，提高其学习的兴趣，增强其学习的信心，养成其良好的学习习惯；学生做“教师”，当是掌握知识者，个个跃跃欲试，反思与质疑就是“争夺话语权”的工具；没有“阅读”的教学，想要落实课程目标，一切都如浮云。 二、展示反馈，当堂训练 学生是语文学习的主人，语文教学应激发学生的兴趣，注重培养学生自主学习的习惯，为学生创设良好的自主学习情境。教师的授课