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浅谈高中物理新课标中实验探究的教学 物理是一门以实验为基础的学科，为了适应时代的要求，为了培养学生的科学探究能力，在物理新教材中变以往验证性的分组实验为主动探究式的分组随堂实验，给学生创设一个主动探究的时空。探究性实验由于其重视过程和方法，有利于提高学生发现问题、解决问题的能力，培养与他人合作的精神，养成实事求是的科学态度，有利于学生创新能力的提高和主体性的发挥。学生主动参与实验探究，亲身体验并从实验中感悟、探究，使学生通过实际操作或亲身体验获得新知识。学生对某一问题进行实验探索，独立地分析问题和解决问题，最终对研究的问题有一结果，使学生在实验过程中，发现新问题，学习新知识，探究新方法，培养创新意识。 1 实验探究的一般模式教学流程 实验探究教学模式的基本教学流程为：发现和提出问题——实验探究——解释与结论——反思与表达。 第一阶段要求教师给学生提供一个问题情境，并讲解探究的步骤。问题与疑问是探究式学习的起点，也是探究式学习的一个基本特征。高中物理探究式课堂教学，必须努力创设物理问题情境，让学生在物理问题情境中不断地发现问题，提出问题。问题的设计一定要深思熟虑，尽管这个策略的基础也可以是一些相对简单的知识。它的最终目的是使学生亲身经历那种类似于科学家们创造新知识的过程，但是，探究的起点却可以是非常简单的概念。 第二阶段，实验探究阶段。学生搜集关于自己看到或经历过的这个问题的信息，将