发挥情境教学优势打造高效生物课堂.docVIP

发挥情境教学优势打造高效生物课堂 　　【摘 要】 教学是一门科学，教学也是一门艺术。中学生物的课堂更应该是充满活力、富有生机的课堂。教师可根据自己的教学水平和专业技能，通过不断地学习和执着地追求，创设多样化的教学情境，优化课堂教学。 　　【关键词】 生物教学 情境创设 高效课堂 　　情境教学能创设亲、助、乐的人际情境，缩短教育者和被教育者之间的距离。能创设美、趣、智的教学情境，缩短教学内容和学习者之间的距离。能强化学习者的主体意识。学生一旦成为学习的主人，就会主动地去接纳知识，主动思考与探究，主动操作与实践。情境教学可让学生在已创设的特定情境中担当角色，顺应青少年情感活动和认知活动规律，在意识的驱动下，完全投入，全面活动起来，由“扮演角色”到“进入角色”。还能激活学生的学习动机，激发学生在生物学课堂教学中，以最大的热情参与教学过程，从而获得较为理想的教学效果。从这些意义上讲，创设情境，搞好生物教学势在必行。 　　一、利用图片画面创情境 　　心理学认为，图象可唤起和组织学生原有的知识经验中的感性材料，帮助学生确定所学文字的意义，进行语言和形象双重联系，便于学生理解和记忆文章的定义。以多媒体手段参与教学，能更直观生动，能刺激学生的感官，诱发思维，使学生有话可讲，有理可辨。在实际教学中，根据不同的教学内容可利用图片创设不同的情境。如教学《开花和结果》时，对于这节课的情景