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国际法教学方法改革若干问题初探 　　【摘要】国际法学教学过程中，传统的“填鸭式”教学方法在激起学生对国际法的学习兴趣和掌握国际法基本知识等方面不断表现出自己的不足。因此，在国际法教学过程中必须改革传统的教学方法。通过改革传统的教学方法可以提高学生利用国际法理论分析具体国际法问题的能力。 　　【关键词】国际法；教学；改革 　　一、国际法学教学方法现状与问题 　　（一）传统的法学教学模式严重影响了学生对国际法课程兴趣产生与提高 　　我国传统的法学教育所使用的教学方法是“填鸭式”教科书方式。利用此种教学方法所进行的教学过程被称为“鸭子三步曲”――填鸭、烤（考）鸭、板鸭。[1]课程主讲教师为了使课程体系的完整性，主要注重概念的阐释、课程的历史发展、某一理论或观点的说明。因此，教学方法的重点在于教师的课前备课和准备。这种教学方法的完全忽视了参与教学过程的另一主体――学生。多年来笔者在讲授国际法学课程过程中发现，有不少学生对国际法课程的学习积极性不高。对于课程的这种消极的态度主要表现为：一是上课时，有一部分学生只带一本书，上课不认真听讲，不做任何课程笔记。还有一部分学生即使到课堂，开课后就开始睡觉。甚至另有一些学生干脆不到课。二是下课后，几乎大部分学生不复习、不思考。这些消极的不作为行为直接影响到了课程推进。例如，在课程的讲解过程中，如果涉及到课程以前所讲授的内容，学生则答不