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基于人格培养的创业课程教学改革 　　[摘要] 高校创业教育遵循两种视角：功利观和非功利观。前者以培养创业者为目标，后者以培养创业人格为目标。直接培养创业者的功利化目标使得创业教育发展道路变得越来越窄。创业教育需要拓展发展思路，回到培养学生创业型人格的发展路径上。基于人格培养的创业教育应有效协调各种创业显性课程和隐性课程，并重点做好教学目标、教学方法、教学活动、学习评价等方面的改革。四所高校的创业管理国家精品课程教学改革实践将为其他高校的创业教育提供借鉴。 　　[关键词] 创业教育；人格培养；创业课程 　　[中图分类号] G420 [文献标识码] A [文章编号] 1674-893X（2013）06?0022?05 　　自2002年教育部在清华大学、中国人民大学、北京航空航天大学、上海交通大学、南京财经大学、武汉大学、西安交通大学、西北工业大学、黑龙江大学等9所高校开始试点创业教育之后，各类创业课程开始在国内高校中迅速扩散开来。经过十年的生根和发芽，创业教育已在国内高校中取得了长足的发展。国内高校创业教育基本遵循两种视角：功利观和非功利观。前者指以培养创业者为目标，为直接解决大学生就业问题服务；后者指以培养企业家精神和创业人格为目标，重点关注学生的事业心和开拓技能的训练，不只是推动学生去创业。虽然许多学者认识到基于功利观开展创业教育可能过于狭隘，围绕学生的创新意识和企