基于生命质量观的班集体文化育人活动的实践.docVIP

基于生命质量观的班集体文化育人活动的实践 　　在传统班级文化建设中，对初中学生生命质量的提升方面扔存在着许多不如人意的地方。如，许多教师会设定一些比较严格的规章制度，使得学生的个性难以得到充分展现和发展，常常被动接受管理、被动接受知识。而现代社会生活的日益复杂，常使青少年因生理或心理发展过程中出现的困惑得不到及时指导，而对无法预料且时有发生的隐性伤害难于应对。因此，一个优秀班主任必须做到，在班集体文化育人活动中应不断地搭建适合学生成长的平台，开发学生的生命潜能，以一系列的有效教育活动激活学生的生命意识，找回做人的尊严与自信，使生活激情四溢、生命朝气蓬勃。 　　一、认识生命，知情交融，创设班级和谐的氛围 　　1.强化生命质量意识，言传身教 　　以面向全体学生的发展性、预防性心理辅导为重点，并对有潜在心理问题倾向的学生进行生命质量的提升和渗透。具体操作中，可以班级心理辅导课、班会课作为生命质量提升的重要载体，引导学生认识自我、认识生命、悦纳自我，最终实现自我价值的提升。 　　比如在经典诵读活动中，我选择了毕淑敏的《我很重要》，让学生们一次次读着“重要并不是伟大的同义词，它是心灵对生命的允诺。……我们就是无比重要地生活着。让我们昂起头，对着我们这颗美丽星球上无数的生灵，响亮地宣布――我很重要。”令人激情澎湃的句子、铿锵的语言，令学生们的生命力量汹涌，敬畏生命将在幸福的人