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基于研究性学习与合作学习理念的英语写作教学模式研究 　　摘 要：大学英语写作教学一直是大学英语教学中最薄弱的一个环节。为提高英语写作教学水平，本文以合作学习和研究性学习理论为基础，提出了包括研究例文―写作模仿―教师反馈三个阶段的英语写作教学新模式。 　　关键词：研究性学习 合作学习 写作教学 　　★基金项目：本文系河北省高等学校人文社会科学研究项目（项目编号：SZ132138） 　　近年来，我国大学生总体英语水平和考试成绩有了明显提高，但英语写作成绩并未取得应有的进步。如何有效地开展英语写作教学已经成为当下英语教学中一个十分紧迫的问题。为解决这一困扰师生多年的难题，众多学者对这一问题进行了探索。李文建、吴莉（2008）对当前大学英语写作教学中较为流行的教学方法：成果教学法、过程教学法、体裁教学法等予以了综述对比，并对大学英语写作教学过程中较为实际可行方法提出了建议。吴育红（2009）在探讨合作学习理论的基础上，将合作学习应用到大学英语写作教学中。蔡德顺 （2011）分析了大学英语写作教学中存在的常见问题，指出研究性学习对于解开英语写作教学困局的重要意义。朱荣兰（2011）对任务型英语写作教学模式进行了研究。以上学者从不同的角度对英语写作教学进行了有益的探索，但大部分研究主要集中在以特定的某一种理论去研究英语写作问题，理论交叉的研究较少。本项研究将把研究性学习与合作学