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大学生心理健康教育课活动教学法探析 　　【摘 要】 本文分析了《大学生心理健康教育》课程教学存在的问题，论述了活动教学法在大学生心理健康教育课程教学的优势、运用及其对教师的要求，认为教师应将真诚理解学生放在首位，提高教学能力，注重心理学相关学科知识积累。 　　【关键词】 大学生；心理健康教育；存在问题；活动教学法；优势；应用；教师要求 　　一、《大学生心理健康教育》课程教学中的问题 　　《大学生心理健康教育》课程教学在推广心理学知识、提升大学生心理素质上发挥重要作用，但大学生心理健康教育课教学存在以下问题： 　　1、以传统讲授法为主，不能引起学生学习热情 　　作为公修课大学生心理健康教育课大班教学是常态，学生人数多，过于注重理论教学，忽视学生参与。教与学脱离，影响教学质量。 　　2、以解决心理问题为主，偏离教学目标 　　心理健康教育目标划分为三级：一级目标以预防教育为主，面向全体学生；二级目标以解决心理问题为主；三级目标以治疗心理疾病为主。后两个目标只针对部分学生。由于受传统消极心理学研究取向影响，常忽视最重要的一级目标：预防教育，侧重以学生问题行为预防和改正为主，偏离教学目标。 　　3、教学内容脱离学生生活实际，不易产生学生共鸣 　　心理健康教育的性质决定《大学生心理健康教育》课与其他课程的不同，其目标更注重学生参与与真切体验。但在实际教学中，由于大班