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用发展的眼光看台州学院 ——关于台州学院科学发展的阶段性思考 陈 浩 我今天的报告力求梳理怎么想，解读怎么做；不求面面俱到，但求方法引导；不求一劳永逸，但求步步为营；不求人人认同，但求积极思考，力求用思想的张力引领工作的活力。总的要求是以科学发展观审视过去，总结经验，规划未来。今天下午，我主要讲以下五方面的内容： 一、谋划科学发展就要充分肯定过去的努力 台州师专最后一次党代会和台州学院第一次党代会相隔十年，如果以此为划分标准，台州学院过去的十年可以大致划分为三个阶段： 第一阶段（1998—2002年）：主题词是“求生存”、“求升本”。在此过程中，学校的发展经历了几个节点：1996年和1997年，学校曾因硬件条件不达标而两次受到国家教委黄牌警告。学校上下知耻而后勇，鼓足干劲，1998年通过了省文明校园评估，1999年开始大力引进师资为升本作准备，2000年在临海城东择地迁建，同年9月临海师范实质性并入。这一阶段，学校通过外拓空间，内聚要件，赢得了成为本科院校的历史性跨越。 第二阶段（2003—2007年）：工作主题是“着眼办学转型，明确办学定位，着手专业布局调整和师资队伍建设。”期间，学校确定了“地方性、应用性、综合性、高教性”的办学定位和“复合型应用型”人才培养目标，确立了“做精师范、做强文理、做大工管”的专业建设思路。专业布局呈现四方面的特点：一是专业拓展紧贴地方支柱