3—6岁幼儿心理发展特征及教育概览.pptVIP

正确引导幼儿的竞争行为 正确地理解竞争 处理好竞争与合作的关系 处理好竞争与攻击的关系 幼儿攻击性行为的矫正 原因： 生理特征 家庭影响 大众传媒 幼儿园（空间狭小、材料不足） 纠正 树立正确的儿童观和教育观 提供充足的材料与空间 提供合作的榜样 帮助幼儿转移情绪，给幼儿提供宣泄的机会 组织丰富多彩的活动，避免无谓等待的环节和时间 幼儿说谎行为的纠正 表现： 有意的说谎行为 否认错误 只承认一部分错误，极力减轻错误的分量 全盘否定自己的错误 嫁祸于人 虚夸成绩 有意欺骗 无意的说谎行为 幻想与现实混同 认识不足或理解错误 纠正 分析幼儿说谎的动机，区别对待 成人要做榜样 使幼儿意识到说谎的危害性 返回 好奇心是学前儿童的普遍心理特征，但大班幼儿的好奇心却是不满足于表面性的现象，他们喜欢追根问底。表明他们的思维更活跃，有着强烈的求知欲、好学心 大班幼儿的好问，有的情况是真正不知而求答，也有时是喜欢用自己已经知道的知识去考问别人而提出问题 大班幼儿好学好问还表现为自发的观察，动手尝试，拆卸、探究等活动越发地多了起来 返回 大班幼儿的思维仍然以具体形象思维为主，但是抽象逻辑思维已经明显地发生了，如对物体的分类，可以从多角度进行了，他们既可以象4岁时那样按自己的生活经验做分类，也可以按物体的使用功能或范围来分类，如会把交通工具分为船、车（火车、汽车、自行车、摩托车、三轮车、电车）、飞机、飞