13潮州金中韦论文：高中数学概念教学的思考.docVIP

高中数学概念教学的思考 潮州市金山中学 韦淳 摘要：数学概念是数学学习的基础和基本技能教学的核心，是数学思想和方法的载体。本文阐述了如何从数学概念的特点出发，在课堂教学中凸显数学概念的思维价值，展现概念教学对学生思维能力的促进作用。 关键词：高中数学 概念教学 《普通高中数学课堂标准（实验）》指出“教学中应强调对基本概念和基本思想的理解和掌握。对一些核心概念和基本思想要贯穿数学教学的始终，帮助学生逐步加深理解。”[1]数学学习，其中很重要的一项内容就是数学概念的学习，实践表明，学生在解题中出现的错误或思维活动中遇到的障碍，往往是由于没有正确理解、掌握有关的数学概念而造成的。例如下面这一道题：“已知幂函数在区间上单调递增，求实数的值”。其实只要紧扣幂函数的定义就能迅速做出解答，但是在教学过程中却发现这道题学生解答的正确率非常低。当前，由于受应试教育的影响，有些老师在认为与其在概念教学中浪费时间，不如教师多讲一些题，学生多做一些题，在做题的过程中学生们自然就会理解和掌握好概念。在这种思想支配下的教学结果是：数学教学缺乏必要的根基，学生对数学概念理解不准，大量的机械、盲目的做题起不到应有的效果，常常事倍功半。因此加强数学概念教学，对于提高学生数学思维能力，提高课堂教学效益具有十分重要的现实意义。 概念的合理引入 数学概念是现实生活中数量关系和空间形式的合理抽象，对于数学概念的生