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用爱启迪后进生 　　【摘 要】后进生在我们的教育领域里占有很大比例，教师们要想做好转化后进生的工作，必须充分认识到：这是一个长期而艰巨的任务，在工作中要注意方法、策略。首先，要尊重后进生的人格，善于发现他们的闪光点，树立他们的自信心；其次，要用爱启迪后进生，激发他们的学习情感；再次，要倡导学校、家庭的联合教育，深刻领会陶行知先生的名言：“您的教鞭下有瓦特，您的冷眼里有牛顿，您的讥笑中有爱迪生。” 　　【关键词】后进生；尊重；关爱；方法；策略 　　苏霍姆林斯基曾感叹：“从我手里经过的学生成千上万，奇怪的是，留给我印象最深的并不是无可挑剔的模范生，而是别具特点、与众不同的孩子。”教育的这种反差告诉我们，对后进生这样一个“与众不同”的特殊群体，教育者必须正确认识他们，研究他们，将融融的师爱洒向他们，让这些迟开的“花朵”沐浴阳光雨露，健康成长。后进生的教育在教育工作中是一个重点之一，也是学校教育一个难点工作之一，是许多教师和家长感到棘手的问题。那么如何做好后进生的教育转化工作呢？我认为主要应注意以下几点： 　　一、尊重后进生的人格 　　载晨志说：“爱是不排斥、不贴负面卷标”，而且，“爱他，就要给他机会表现。”自尊心是人的自我意识的重要标志之一，是进步的动力之一，英国教育家洛克曾经说过：“儿童一旦懂得尊重和屈辱的意义，尊重与屈辱对于他的心理便是一种有力的刺激。”教师应激发后进生的荣辱观，尊重他，给其以信任，并相机引导。因为学习不好或纪律差，长期受冷落、歧视，后进生们一般都很心虚，对外界极敏感，他们的外表虽然套有一层硬壳，但在他们的内心深处仍渴望得到老师和同学的理解、谅解和信任。陶行知先生说：“在你的教鞭下有瓦特，在你的冷眼里有牛顿，在你的讥笑中有爱迪生。”可是，在传统观念中，人们常把后进生当成“坏学生”，说是“朽木不可雕”。这样严重地伤害他们的人格和自尊心。迫使他们有的存在对立情绪，不听管教；有的产生自卑心理，消极沉闷；有的采取疏远集体，回避教育；甚至有的故意违纪，离校逃学。因此，在转化后进生的教育中，我个人认为光用批评和处分是不能奏效的，必须对他们倾注爱心，尊重他们的人格，用民主、平等的方式对待他们。 　　记得2004年秋季学期，我们班转来了一个叫陈捷（化名）的小男孩儿，学习成绩很差，平时沉默寡言，不喜欢和同学相处，上学放学总他自己一个人，由于他的眼晴斜视，总不敢正视同学和老师。当我从他的大伯那里得知，他在老家学习的时候，教过他们的老师，都说他智力低下，考试从不及格，老师、同学都不喜欢他，以至他也认为自己特别笨，智力不如人，所以上课不敢接触老师的目光，平时不愿与同学交往，学习不求上进，作业总不能按时完成，常受到老师的批评时。我针对他的表现，主动接近他，并提出同他交朋友，对他讲一些名人成才的故事，使她懂得“聪明在于勤奋”的道理，课堂上针对他的特点让他回答一些较容易的问题，答对了便对他进行表扬、鼓励，适当地组他奖励一些小物件，并有意对他投送亲切的目光和友好的微笑，课外还安排时间耐心地帮他补习基础知识，并安排班里有能力的同学帮助他，经过长期晓之以理，动之以情，因势利导，恢复了他的自尊心，使他对老师从“戒心”变为了“贴心”，对同学从“疏远”变为“亲近”，学习成绩虽然很多时候还是不及格，但比起刚来时第一单元测试的8分有了明显的提高。现在，虽然我不教他已有好几年了，但他一刻也没忘记我，每每见到我的时候，他总爱笑眯眯地问我一声“吴老师好”。 　　二、善于发现后进生的闪光点，树立他们的自信心 　　歌德有这样一句名言：“你失去了财富，你只失去了一点点，你失去了名誉，你就失去了很多，你失去了信心，你就什么都失去了”。使后进生进步，重新确立起自信心是转化工作的关键。与优秀生相比，后进生在学习上明显表现为缺乏自信心，认为自己没了基础，再努力也只是白搭，因而放弃了学习。作为班主任，应多帮助后进生树立自信心，使他们产生“我能学好，我有能力，我一定能成功”的信念。后进生往往并非样样都比别人差，班主任只要去细心观察，多留心后进生的一言一行，一定会发现他们的闪光点：如音、体、美上的特长；天生的表演才能；思想很好，乐于助人，与同学的人际关系好；在同学中有一定的号召力等等。班主任要善于把他们身上的这些“闪光点”挖掘出来，使处于萌芽状态的“闪光点”由小变大，发出灿烂的光辉，照亮他们新生活的道路。 　　我曾教过一名叫彭华（化名）的学生，是个调皮鬼，由于他生活的环境里，人们不够文明，所以他的思想也非常地复杂，学习成绩特别差。可在一次课外活动课举行接力赛时，我发现他跑步的速度非常快，于是我就利用他的这个优势安排他代表我们班参加校运会的长跑比赛，为他创设显示才能的机会，并激励他学习的自信心。后来经过不懈地努力，他的各科成绩都有了很大的提高，语文期末考试成绩