第四单元《逻辑的力量》教学设计第四课时（表格式）统编版选择性必修上册.docxVIP

1 课题 逻辑的力量（第四课时） 教学目标 教学目标： 1.了解推理与思维的关系 2.学习辨识推理中的前提与结论 3.掌握推理基本分类：演绎与归纳 教学重点：教学目标的 2、3 教学难点：教学目标的 3 教学过程 时间 教学环节 主要师生活动 导入：推 理与思维 的关系 说起推理，大家可能首先想到的推理小说。其实“推理 ”这个概 念是逻辑学中相当重要的概念，它与我们的思维密切相关。叶圣陶先 生曾经说过：“多年来我一直认为，语文课的主要任务是训练思维，训 练语言。”思维的品质是可以进行评价的，我们说一个人的智力超群， 往往是因为他具有优良的思维品质。 而一个智慧的人，他的思维常常有如下几个特点： 求知欲、钻研性、思维的深度、智慧的灵活性、逻辑性、论据充 足性、批判性等。 2 我们往往可以发现，智慧的人具备有一个严密的逻辑推理能力， 能够预见到事物的发展趋势。议论的内在逻辑就是一个由可靠的前提， 根据严密的概念，推理，到达判断的过程。我们要阐明一个观点，就 必须有足够的理由做依据，从依据到观点的逻辑思维就是推理。优秀 的推理，体现的是思维能力，它是语言运用的基础。 环节一： 对推理进 行定义 我们从逻辑学的角度来对推理进行定义： 明确：推理是从一个或者几个前提推出新结论的过程。 环节二： 寻找前提 与结论 提问：下列文段的前提与结论分别是什么？请梳理并分析。 （一） 毛主席在《中国人民站起来了》一文中这样写到： 我们的会议包括六百多位代表，代表着全中国所有的民主党派，人民 团体，人民解放军， 各地区，各民族和国外华侨。这就指明，我们的会议是一个全国 人民大团结的会议。 明确： 通过分析，我们发现：“我们的会议包括六百多位代表，代表着全 中国所有的民主党派， 人民团体，人民解放军，各地区，各民族和国外华侨。”这句话是 前提，而“这就指明，我们的会议是一个全国人民大团结的会议。”这 句话是结论。 正是因为我们的政协会议有着如此广泛的群众基础，这六百位代 表体现了所有党派、所有团体、所有地区、所有民族和所有海外华人 的政治立场和政治利益，所以我们的政协会议是一个全国人民大团结 的会议，在会议上大家将畅所欲言，共同为了所有中国人民的美好未 来发出声音，这代表着中国人民真正站起来了。 （二） 林冲道：“那人生得甚么模样？ ” 李小二道：“五短身材， 白净面皮，没甚髭须，约有三十余岁。那 跟的也不长大，紫棠色面皮。” 3 林冲听了大惊道：“这三十岁的正是陆虞候！”（ 《水浒传》） 明确： 这里的前提来自李小二的观察： 那人“五短身材， 白净面皮，没甚髭须，约有三十余岁。那跟的 也不长大，紫棠色面皮。” 林冲得出的结论：这三十岁的正是陆虞候！ （三） 《乡土中国》的开篇是这样写的： 从基层上看去，中国社会是乡土性的。我说中国社会的基层是乡 土性的，那是因为我考虑到从这基层上曾长出一层比较上和乡土基层 不完全相同的社会，而且在近百年来更在东西方接触边缘上发生了一 种很特殊的社会。 明确：这段文字与前两个例子不一样，因为它的前提和结论是倒 置的，这个情况在学术类作品中并不鲜见。因为很多时候，结论先出 示，后面对前提进行分条梳理，从而形成完整推理。 这里的结论是：从基层上看去，中国社会是乡土性的。 环节三： 掌握推理 常用关键 词 明确： 一般来说，推理常用的语言标志词有 前提：因为、 由于、假设、鉴于…… 结论：因此、所以、于是、 由此可见…… 使用这些关联词有利于文本表达的清晰准确和连贯性，使 得推理更加有科学有效。 环节四： 辨析推理 的正误 高考之后，我们将面临大学专业的选择问题，如果有机会，我们 要选择工科方面的专业，因为只有学了工科才能激发强烈的好奇心， 培养探索未知事物的兴趣，而有了浓厚的兴趣，必将取得好成绩，毕 业后也就一定能很好地适应社会需要。 我们发现，这个文段在逻辑上出现了三处错误： 明确： ①不是只有学了工科才能激发好奇心。 4 ②不是有兴趣就一定能取得好成绩 ③不是成绩好就一定能很好地适应社会需要。 由此可见，在逻辑上一旦出现问题，那么虽然在形式属于推理， 可是在逻辑上依然是无效的。 环节五： 掌握逻辑 推理的基 本类别 推理一般来说分为演绎推理和归纳推理。 演绎推理一般被说成是从一般到个别的推理，也就是说根据某种 一般性原理和个别性例证，可以得出关于该个别性例证的新结论。 归纳推理则被说成是从个别到一般的推理，即从一定数量的个别 性事实，抽象、概括出某种一般性原理。 下面，我们一起来看一个演绎推理的示例： 鲸是哺乳动物， 鲸是水生动物， 所以，有些水生动物是哺乳动物。 这里的大前提是“鲸是哺乳动物 ”，小前提是“鲸是水生动物 ”， 得出的结论是“所以，有些水生动物是哺乳动物。” 下面，我们再来看看归纳推理的示例： 从我记事