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强化教学模式创新，让初中音乐教学阔步前进 　　摘要：在初中音乐教学工作中，教师始终要坚持创新，主要应当抓住五个重点环节：创新教学设计理念，兼顾学生情感因素；创新音乐教学设备，提高课堂生动程度；创新课堂组织模式，体现学生主体地位；创新校本课程内容，传承地方音乐发展；创新活动拓展空间，培养学生综合素养，让初中音乐教学阔步前进。 　　关键词：初中音乐 教学创新 分析研究 　　中图分类号：G633.951 文献标识码：C DOI：10.3969/j.issn.1672-8181.2013.22.210 　　创新是一个民族发展与进步的灵魂，对于初中音乐教学工作而言，创新具有重要的意义，广大音乐教师应当紧贴教育发展与改革的脉搏，对自身的教学工作开展认真的反思，针对传统教学模式中不够完善之处进行改进，对不适应教学改革的薄弱环节开展优化，以创新的理念促进教学改革的深入，让初中音乐教学工作迈入发展的快车道。笔者长期从事初中音乐教学，在教学模式改革与创新方面进行了初步的研究与探索，本文将进行简要论述。 　　1 创新教学设计理念，兼顾学生情感因素 　　传统的音乐教学理念中，教学设计一般注重知识点的灌输和唱法技巧的点拨，对于学生的情感因素关注度较少。众所周知，初中生正处于13-17岁年龄阶段，进入了青春期，这一阶段的学生更加敏感，思想与心理特点对教学工作产生了较大影响。作为初中音乐教师，应当在教学设计环节充分关注这一点，并加以有效运用，融入到教学设计之中，激发学生积极的情感，提高教学成效。笔者在音乐教学设计中，从三个方面入手兼顾学生的情感因素。 　　第一，在教学设计中多倾注激励性原则，凡是学生在音乐学习中取得进步的时候，教师要及时送上表扬激励，特别是对那些平时学习音乐表现一般的学生尤其重要，在学生的内心产生强烈的满足感、兴奋感，让学生感受到音乐学习的快乐，从而更加热爱和投入到音乐学习之中。 　　第二，教师在音乐教学设计中要兼顾到不同能力与基础的学生的实际情况，学生因为自身先天条件、对音乐领悟能力等方面的差异性，部分学生学习音乐难度较大，容易产生自卑和封闭情绪，久而久之就会对音乐学习产生抵触情绪。在这样的情况下，教师要通过设置不同教学要求的方式，降低部分学生的音乐学习难度，保护学生学习积极性和自尊心，提高积极情感系数。比如，笔者在课堂上请学生说说一个音乐作品所表达的情绪，这个看似简单的问题，其实对不同的学生来说就有难易，或者说回答问题的层次就有深浅，那么这时候对学习能力不同的学生就会有不同的引导方式。 　　第三，教师还要在教学设计中关注特殊群体学生的思想状况，比如单亲家庭的孩子，比如离异家庭的孩子等等，这些孩子的心理往往容易受伤，或者比其他孩子敏感，因此，在教学之中及时干预和渗透思想引导，将学生的学习积极性与注意力转移到音乐学习之中。 　　2 创新音乐教学设备，提高课堂生动程度 　　教学手段的更新在教学成效提升方面具有举足轻重的地位，音乐教学更是如此。过去较长一段时期内，初中音乐教师不注重在教学手段方面的更新，既与教学理念不够创新有关，也和教学投入不足有关。随着教学条件的改善，尤其是多媒体教学手段的普及，初中音乐教学手段也得到了更新与升级，在提高课堂教学生动性方面发挥了重要作用。笔者在教学中从三个方面入手。 　　首先，运用多媒体手段补充大量和本课教学内容相关的信息，帮助学生加深对作品创作环境与历史的了解，增加对音乐作品内涵的理解。许多音乐作品的主题、意境理解需要结合创作者的生平、创作的时代经历等方面内容，教师是可以借助于多媒体手段进行查找与展示，帮助学生全面、深入地了解作品内涵，有助于教学成效提升。学生对音乐知识的渴求，已经不能够满足于教材本身，必须适当补充教学内容，高效完成教学目标。 　　其次，笔者运用多媒体手段进行演唱技巧技法的反复演示，巩固学生的模仿成效。比如在学习一首歌曲的时候，通过聆听和欣赏不同明星的演绎，学生也许会模仿他们的发声，也许会感受到来自不同的情感体验。老师在进行了演唱技巧技法的示范之后，再运用多媒体手段进行生动的示范，减轻了教师的压力，也能够保持较为标准的、多元素的示范。 　　另外，笔者还借助多媒体手段的帮助，向学生播放了古今中外、各种流派、多位名师大家的作品，在赏析的同时可以根据需要展示器乐的图片，视听相结合，引导学生在艺术的海洋中遨游。这不仅拓展了音乐教学内容，丰富了学生的视野，而且也激发了学生的学习兴趣。由此可见，多媒体教学手段在促进初中音乐教学成效提升方面发挥了积极作用，具有推广价值。 　　3 创新课堂组织形式，体现学生主体地位 　　单向、沉闷的音乐课堂组织形式不利于学生学习积极性的激发与主体地位的体现，教师应当结合教学改革要求与学生的身心发展特点，对课堂教学组织形式进行优化调整，以