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测电源电动势和内电阻教学设计与反思 　教学目标 一、知识与技能 １．学会应用理论知识和已有的实验基础，去设计实验方案，确定科学合理的实验步骤；２．能根据实验要求合理选择并安装实验器材，正确进行实验； ３．通过实验认识测量的意义，理解误差并能深入对实验过程和实验误差分析。 ４．学习用图线法处理数据的规范和方法。 １．对实验课题展开讨论，提出各小组的实验方案；２．分组进行科学探究活动，完成实验操作过程； ３．展示学生写出的完整实验报告，进行交流和评估。 １．进一步提高学生的实验素养，激发实验探究的兴趣；２．增强学生的创新意思； ３．养成交流与合作的良好习惯，发展学生的实践能力； ４．培养学生耐心细致的意志品质，事实是的科学态度。培养学生协作互助的精神。 教学重点和难点 教学重点 利用图线处理数据如何利用图线得到结论以及实验误差的分析 教学流程 　 教学过程 教学环节 教师活动 预设学生行为 设计意图 　教学过程 一、探讨测电源电动势和内电阻的方法（第１课时） （）、分小组展开讨论。 在教师的引导下，同学们将测电源电动势的几种方法进行探讨，然后各小组确定自己的实验方法，写出实验原理。具体过程设计如下： 教师拿出一个电池，提问：如何测它的电动势？能不能用伏特表直接测量？ 学生回答：不行。因为这样测的只是路端电压而不是电动势。 教师：这方法简单但不符合要求。大家知道电池是有内阻的，而且不是普通的纯电阻，直接测量是不通的，该如何测量呢？ 学生：由闭合电路欧姆定律Ｅ＝Ｕ＋Ｉｒ和伏安法测电阻的实践经验得知，这儿也可用伏安法。 教师：此法可行，哪个小组愿用这种方法测量？伏安法有几种接法？画出电路图，写出实验原理和步骤，作误差分析。还有没有其他方法呢？比如，改一下条件，只给一个电流表，不给电压表，能否进行测量？ 附：伏安法的原理图和误差分析 （1）安培表内接，测量多组值。，作　图线。由图象可求得 　 若用代数法，　 解得 =　 考虑伏安表的内阻。 　 　 减少误差的方法就是选择内阻较大的伏特表，讨论相对误差 （2）安培表外接法。测量值 ，　，　，　 考虑安培表的内阻，真实值为 　， ，　 可见测量的电动势没有系统误差。内阻的系统误差为。当电流表内阻很小时，即时，实验中应选用较小的电流表。鉴于中学实验设备有限，与相差不会太大，而与相差则很大。因此选用内接法。 学生：课本135页有一道例题给出了答案，只需两个定值电阻就可以了。 教师：不错。能不能修改一下，变得更有操作性，实验结果更准确呢。 学生：用电阻箱代替两个定值电阻。 教师：很好。请一个小组用这种方法，具体要求一样。大家再思考，可否更换电流表呢？ 附：电流表法。 （1）若用两个定值电阻，单刀双掷开关，如图1，可测两个电流值。 图1 解方程组得： 本实验只能测一组值，不能减小偶然误差。系统误差在于安培表的内阻没有考虑。实际上应有：（设安培表内阻为。） （2） 用一个电阻箱，如图2。，作曲线， 曲线斜率 ， 截距， . 若考虑安培表内阻，则， 图2 减少分流误差的方法是尽量选用内阻较少的安培表。 学生：用伏特表和一个电阻箱即可。 附：电压表法 （1）若用两定值电阻，单刀双掷开关。此方法类似于电流表法中的第一种情况。这儿不再重复。 用一个电阻箱，如图3。 图3 ，　 可作图线。 。 系统误差源于伏特表内阻。误差定量的计算和分析比较繁，这里不作计算。要减少系统误差，应尽量选择内阻较大的伏特表。 教师：好。请你们用这种方法。还有没有其他方法呢？这里老师介绍一种新方法，共大家参考。 如图4所示， 用电源输出功率求电源电动势和内电阻。负载电阻R上消耗的功率 图4 当即时，有极大值。测量几组U、R值，并求出相应的值。作曲线，找出曲线上最大值对应值即为。再由　，求出电动势。 外，由曲线还可看出电源输出功率和外负载的关系。 ? 学生拿到实验方案后，自选所需器材，分组完成实验。要求学生具体做好以下几点：①由实验原理设计实验步骤。 ②完成实验操作。 ③自行设计表格并记录数据。 ④处理数据得出结论。 ⑤作简单的误差分析。 学生实验过程中，教师巡视，纠正可能出现的错误，提建设性改进意见。每个小组课后写出完整的实验报告。 每个小组选一名代表作讲解，教师点评。 利用下表中所列实验器材，设计一个实验电路来测量电池的电动势Ｅ器材（代号） 规格 待测电池（E） 电压表 (V)电阻 (R1)电阻 (R2)电键两个 (K1和K2)导线若干 电动势E大约4.5V,内阻约6量程3V，内阻很大 阻值等于15.0阻值等于8.20 （１）试在虚线方框内画出实验电路图，标明所用器材的代