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大力推广学案导学，打造高效英语课堂 育红中学 李宁 摘要：自从新课改以来，全国各地的学校都在积极响应。打造高效课堂，把时间还给学生，充分调动学生的积极性，这是当前课堂改革的基本要求。这就要求我们老师放手，把大量的时间留给学生，可是对于我们中国农村的学生来说，有着根深蒂固的不利因素存在，学生没有英语语言环境，学生学习习惯、学习基础参差不齐。此时，如果是彻底放手，让学生自己学习，大部分学生就会像没头的苍蝇，到处乱撞，摸不着重点。而导学案就像是车辆行驶的导航仪，指引着学生走上正确的路程，从而安全走向终点。 关键字：学案 导学 英语 课堂 《英语新课程标准》要求在教学过程中要处理好传授知识和培养能力的关系，注重培养学生独立性和自主性，引导学生质疑、调查、探究，在实践中学习，使学习成为在教师指导下主动的、富有个性的过程。传统的课堂中只是单向的传递知识信息，学生被动的学、记、练，没有时间和机会去动脑子，去创造性思维，从而导致了学习过程中没有求知欲的现象。而学案导学就能很好的解决这个问题，实施学案导学能引导学生自主学习，自主探究，能确保学生在学习中的主体地位，从而最大限度的激发学生的求知欲和创造力。 一、什么是学案导学 “学案”是指教师依据学生的认知水平、知识经验，为指导学生进行主动的知识建构而编制的学习方案。“学案导学”重点在“导”，变传统的讲授式的“要我学”为学生积极主动参与式的“我要学”，让学生真正学到知识，提高学习能力。 学案导学的重要作用 学案是建立在教案基础上针对学生学习而开发的一种学习方案。它能让学生知道老师的授课目标、意图，让学生学习能有备而来，给学生以知情权、参与权。“学案”既可以指导预习，也可用于课堂教学，并且系统的学案还是一份很好的学习资料。那么，利用好学案开展学案导学，更能创造出一个高效的英语课堂。 首先，学案导学让学生提前知道学习的目标。这一点是很有必要的，学生在课前通过对学案的学习，能提前了解学习目标，能提前做一个判断，判断新学知识和旧知识之间的关系，判断新学知识在整个学习中的位置。 其次，学案导学使得学生把预习变成一种习惯，学案在设置的时候一个很重要的环节就是预习，学生通过预习，知道新课程中自己该学会什么，也就是学习目标什么还不会，什么是疑惑，在听课的过程中做到了有的放矢，而且，学生一旦养成这样的学习习惯，对以后的学习乃至终身学习都有好处。 再有，学案导学更有利于开展小组学习的展开。随着小组自主合作的大力推 广，随之而来的是一些老师的抱怨，老师一放手，学生就放羊，如果有了学案来做这个学习的“纲”，学生就知道了自己的任务所在，就不会“乱跑”。 最后，学案导学让学生学会自我反思。每一个学案都是学生学习，复习的好资料，便于学生使用。每一个学案的后面都有一个个人反思栏，学生在里面填写了当堂课学到的重难点，并且把自己的疑惑惑错误写出来，为以后的复习打下了良好的基础，免得到时候像无头苍蝇一样，到处乱撞，为复习节省时间。 三、学案导学的现状 开展教育改革以来，老师们在积极尝试着各种教学方法，对于这个学案导学也是处于一个摸索和探究的阶段，有一些成效，但更多的是不足之处。 首先，就是老师们对学案导学的认识和实施，对于这个新生事物，有的老师 还在等待观望，有的老师则疲于应付，还有的急于求成。有的老师用教案教学教了一辈子，认为也没有什么好改的啊，从心理上接受不了学案导学，认为没有必要，于是学校一些老师虽然在要求之下做了学案但是课堂上没有使用或者干脆学案也不做依然是老办法，一个人讲课承包整个课堂的现象，穿的是老鞋子，走的是老路子；还有的老师认为学案导学到底会不会带来高效课堂还是个问题，他们害怕因为实施了学案导学没有达到预期效果，最后反而影响了教学成绩；还有的老师平时学习比较少，业务上很扎实，可是很少走出去，吸收的新鲜东西少，接受能力就差，让用学案导学的时候感觉不会用，这些老师的顾虑和担心还是影响实施学案导学的拦路虎。 其次，好多老师勇敢的走上了教改的道路，轰轰烈烈的搞起了学案导学，可是他们却把学案当作练习题。在制作导学案的时候，只注重设计题目，忽略了其引导作用。在使用导学案的具体过程中，忽视学生成绩的个体差异，让班级所有的学生都按时完成所有内容。致使一些成绩稍差的同学负担加重，成绩不但没有提高，反而使学习兴趣降低了，事与愿违。 当然，也有不少老师已经尝到了学案导学的甜头，准备着把学案导学大力推广。 四、如何更好的开展学案导学 首先，我们要积极转变教学理念，跟上新课改的步伐，这不是喊一个口号就能完成的事情，需要我们多走出去，多学习，多研究，多教研，才能给自己来一个洗脑，才能获得新的教学理念，只有理念跟上了，才能更好地促进我们的行动。不关你是年老的经验丰富的教师，还是年轻的充满热情地教师，都必须有一套思想有一个理念来支撑你的教学，这就