二氧化碳的性质(创教案).docVIP

二氧化碳的性质 洛阳市吉利区吉利二中 吴红霞 一、教学目标?【知识目标】联系自然界的生命活动，认识二氧化碳的重要性； 通过课堂演示实验，了解二氧化碳的物理性质和用途； 通过实验及实验分析，掌握二氧化碳的化学性质； 联系生活实际，了解石灰石的用途。 【能力目标】学习通过实验认识物质性质的方法； 提高实验探究能力。 【目标】培养学生从生活视角观察二氧化碳的存在及用途，再从社会视角分析其使用，体会化学与社会的关系； 联系生命活动，认识二氧化碳的重要性； 通过对温室气体之一的二氧化碳的介绍，增强环境保护意识。 二、教学思路设计： 1. 二氧化碳是学生比较熟悉的物质讲授方法上，以谈话法为主，引导学生观察，与学生讨论每一点二氧化碳的具体性质。 二氧化碳是学生比较熟悉的物质利用实验探究式教学模式。二氧化碳的物理性质，教学中发挥学生的主体作用，利用其熟悉的知识激发学习兴趣、提高学习信心，挖掘学生的主动性进行学习。 3.对二氧化碳的化学性质，充分利用化学实验在学生学习物质性质、形成化学知识的重要作用。，单独列出二氧化碳的不可燃性和一般情况下不支持燃烧的性质，有利于学生理解灭火这一二氧化碳重要用途。 4. 对二氧化碳和与水反应生成碳酸的让学生根据二氧化碳的性质，实验探究激发学生学习兴趣、提高学生学习能力采取小组讨论式学习模式。 三、教学重点：二氧化碳的化学性质，二氧化碳与水、与石灰水的反应 教学过程?： 【引言】 在某农村，曾经发生过这样一件事：一家挖了一口井，很深，大约有十四、五米，因为施工人员在施工时曾在井内烧火，而家人不知。一日，其大女儿想看看井下是否有水，于是沿梯而下，结果很久不见动静，上面的二女儿及邻居一男孩亦跟了下去，结果三人身亡于井中。为什么会出现这种悲剧呢？是谁在作案呢？ 原来是二氧化碳在作怪。今天我们来学习二氧化碳。 【板书】第三节? 二氧化碳的性质 一? 二氧化碳的物理性质 【展示】一瓶二氧化碳的气体。 【提问】1、空气中二氧化碳的含量是多少？ 2、多些行否？ 没有行否？ 、二氧化碳有什么性质？ 【展开】 学生以组为单位活动。教师将实验内容提前印成学案发给学生。教师讲一个实验学生做一个实验，总结一个实验。最后通过师生共同讨论，板书填表来认识CO2的物理性质、化学性质及用途。 【学生实验】 实验1：观察气体实验 利用简易气体发生装置制取一集气瓶二氧化碳，观察。再将一根燃着的火柴伸到瓶口，观察火柴燃烧的情况。 实验2：溶解性实验 向集满二氧化碳的塑料瓶中加入约一半的水，立即旋紧瓶盖，振荡，观察。 实验3：灭火实验 将二氧化碳气体慢慢倒入放有燃着蜡烛的烧杯中，观察 实验 4：密度实验 在自制杠杆天平的两端挂相同的两个纸盒或一次性水杯。杠杆平衡后将集气瓶中的二氧化碳象倒水一样倒入其中一个纸盒或杯子里。观察。 【提问】二氧化碳有性质？【板书】二 、二氧化碳的化学性质： 【提问】两支燃着的蜡烛都熄灭，且下面的火焰先灭。 可得出什么结论？ 【板书】1.一般情况下，二氧化碳不能燃烧，不支持燃烧，不供给呼吸。 （进一步解释上述事故的发生及蜡烛熄灭的原因） 【讲解】在久未开启的菜窖，干涸的深井等处一定要防止二氧化碳含量过高而危及生命。 怎样测试菜窖里二氧化碳的含量过高？ 【讲解】在菜窖里做一个灯火实验，如果灯火熄灭或燃烧不旺，说明二氧化碳含量高，人不要进去。 【提问】【】【提问】【讲解】二氧化碳溶解在水里生成碳酸（H2CO3），紫色石蕊试液遇酸液变红。碳酸不稳定，加热分解生成水和二氧化碳。 【板书】2.和水反应： ?? H2O+CO2 H2CO3 【提问】【展开】学生以组为单位活动。【学生实验】 实验1：实验：实验3【提问】【提问】【演示】 澄清石灰水中吹二氧化碳气体，观察现象。 【现象】澄清石灰水变浑浊。 【板书】3.二氧化碳使澄清石灰水变浑浊 Ca OH 2+CO2 CaCO3↓+H2O 【讲解】碳酸钙为白色不溶于水的固体，通入过量的二氧化碳气体，碳酸钙溶解变成溶于水的碳酸氢钙 CaCO3+H2O+CO2 Ca HCO3 2 碳酸氢钙溶液加热后，又变成碳酸钙 广西桂林著名的芦笛岩内的石柱、石笋或溶洞都是长年累月发生上述反应所致。 二氧化碳使澄清石灰水变浑浊是二氧化碳的重要性质，可用之检验二氧化碳的存在。 【讲解】物质的性质决定物质的用途，二氧化碳也有许多重要的用途。 【板书】 三? 二氧化碳的用途 1.二氧化碳不支持燃烧，不能燃烧，且比空气重，可用它来灭火。2.干冰升华时吸收大量热，可用它做致冷剂或用于人工降雨。 3.工业制纯碱和尿素等。 4.植物光合作用。 【小结】二氧化碳是碳的一种重要化合物，掌握它的性质后合理利用它。 【】