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数学课程具体目标 知识与技能 数学思考 解决问题 情感与态度 加强的方面： 强调通过实际情境使学生体验、感受和理解数与代数的意义，重视计算器和计算机的使用。 3、防止机械套用的倾向 4、学习能力的培养与应试能力的培养相结合 利用上面四个基本事实证明下列命题：8个方面的40多条结论 　　① 平行线的性质定理（内错角相等、同旁内角互补）和判定定理（内错角相等或同旁内角 互补，则两直线平行）。 　　② 三角形的内角和定理及推论（三角形的外角等于不相邻的两内角的和，三角形的外角大 于任何一个和它不相邻的内角）。 　　③ 直角三角形全等的判定定理。 　　④ 角平分线性质定理及逆定理； 　　三角形的三条角平分线交于一点（内心）。 　　⑤ 垂直平分线性质定理及逆定理； 　　三角形的三边的垂直平分线交于一点（外心）。 　　⑥ 三角形中位线定理。 　　⑦ 等腰三角形、等边三角形、直角三角形的性质和判定定理。 　　⑧ 平行四边形、矩形、菱形、正方形、等腰梯形的性质和判定定理。 没有相似和圆！ ——应注重所学内容与现实生活的联系， ——注重使学生经历观察、操作、推理、想像等探索过程； ——应注重对证明本身的理解，而不追求证明的数量和技巧。证明的要求控制在《标准》所规定的范围内（要求练习和考试中与证明有关的题目难度，应与所列命题的论证难度相当，控制证明难度）。 在空间与图形领域的教学中