试论提高计算机课堂教学效果的途径探索.docVIP

试论提高计算机课堂教学效果的途径探索 　　【摘 要】随着计算机技术的飞速发展与普及，计算机基础已经成为职业院校的公共基础必修课之一。而目前学生普遍存在忽视课堂的现象，要想提高计算机课的教学效果，就要进行课堂授课方式的改革，营造一个良性互动的课堂教学氛围，激发学生的主动性和创造性。 　　【关键词】计算机；课堂教学 　　《计算机基础》课程是职业院校的公共基础必修课之一，经过长期的探索，各校都有了一套相对稳定的教学模式，但是，随着时代的发展和计算机的普及，学生在进入学校之前对计算机的掌握程度有了很大的变化，而在同一个班级中的学生对计算机的掌握程度也有着很大的差异。因此，提高计算机基础课程的教学效果尤为重要，笔者认为，先进的教学理念、先进的教学设备、调动学生积极性的教学方法三结合是提高课堂教学效果的新途径。 　　一、先进的教学理念 　　学生对计算机知识的学习了解有很多渠道，课堂教学是其中之一，也是主要的一个渠道。而在传统的教学过程，多数时间是教师向学生传授知识，以教师讲解为主，将计算机的一些知识和操作讲解演示给学生，然后学生再重复操作进行学习掌握，这样的教学方法会使得曾接触过计算机的学生产生无聊的心理，觉得这些内容自己摸索一下也就会了，进而在课堂上产生懈怠感。而“行动导向”的教学过程是以学生为主体。可以说，课堂教授的目的并不是让学生死记硬背多少理论知识或者书上几个类型的操作例题，而是要使学生有一个把所学知识由内转外的方法，实现从学会知识到操作自如。“行动导向”的教学过程，通常以“案例”“项目”“任务”等作为教学内容进行教学，在教师的引导下，充分调动学生学习的积极性和主动性，能够主动学习，了解知识，掌握技能，提升能力。 　　二、先进的教学设备 　　目前职业学校的计算机课堂教学中基本都是在机房上机授课，而职校学生普遍存在忽视课堂的现象，原因之一就是很多学生因为之前接触过计算机，觉得老师讲解演示太过枯燥乏味，不用认真听，练习的时候摸索两遍也就完成了，还有就是到了计算机旁就控制不住想要上网或者玩游戏。这就对老师的讲课效果造成了很大的挑战。 　　与传统教学方式相比，现代的课堂教学有着丰富多彩的形式和内容，打破原来的一支粉笔、一本课本、一台电脑演示操作的单一灌输的模式，转而实现图文并茂、音像兼备的电子教案的教学方式，传递更多的信息，增强课堂教学的感染力。充分利用多媒体设备并不只是简单的演示要讲授的知识点，而是从对声音、图像、文字处理、动态与静态视频的出现，从多个角度，多个层次上帮助学生接受所要学习的知识。通过图文并茂的演示，强化了学习计算机的动机。特别是将多媒体与案例任务结合起来，有情景、有演示，这都是普通课堂教学所不能达到的境界。同时，要注意结合学生的实际情况，利用各种手段充分调动学生的积极性、主动性和创造性，提高学生的学习兴趣，培养学生独立分析问题和解决问题的能力。 　　三、匹配的教学方法 　　“行动导向”的教学方法很多，主要有“任务驱动教学法”“头脑风暴教学法” “小组讨论教学法”“角色扮演教学法”等等。在这诸多教学法中，哪些适合在计算机基础的教学课堂中运用、在什么情况下运用就需要认真考虑斟酌。实践证明，在课堂上采用任务作索引，通过案例教学的方法学习知识、分析问题的能力，可以达到非常好的教学效果。 　　案例教学是通过学习一个个包含许多知识点的实际个案，引发学生思考，诱发学生的创造潜能。每学习一个案例，学生就能掌握一个知识模块。采用案例教学，能使学生更容易掌握教学内容，然后布置任务，提高学生的主动参与意识，可根据任务的难易程度安排小组合作或者独立完成。 　　在教学最初可以选用一些操作简单、结构明了的案例，只要把本节课需掌握的知识点内容涵盖就足够，目的在于让学生能尽快掌握基本的计算机操作。而在后期则需要与前面所学内容不断呼应，设计一些知识点能覆盖整个单元和前面几个单元、可适当布置些需要学生小组合作才能完成的任务，让学生不仅能巩固学过的知识，并能解决一定的实际问题。 　　案例教学要发挥教学中教师为指导，学生为主体的作用，在教学内容的安排上要注意留给学生一定的创造空间，把握好教师讲授与学生实践的空间与时间的尺度。教师只需提供需要的素材、任务的要求和完成的形式就可以了，让学生自己进行发挥，开动脑筋，努力完成。这种教学方式能够充分激发学生的学习兴趣，并可将学生分组作业，运用小组讨论教学法，鼓励同组学生有问题共同进行讨论、查资料等。这就要求教师在这个环节中设计好任务要求，可以先展示完成任务所达到的效果，然后让学生自己去尝试、实践、修改从而达到最终效果。 　　例如，给出用“绘图”工具栏里“自选图形”中的横卷形按钮画出“诗卷”，在其内用“竖排文本框”加入某诗句的例子后，就有同学不失时机地利用自己创造性的头脑大胆发挥了。他们