“先学后教，当堂训练”模式在高中英语语法教学中的应用.docVIP

“先学后教，当堂训练”模式在高中英语语法教学中的应用 摘要：实践“先学后教，当堂训练”英语语法集中教学模式，可以有效改变传统教学“先教后学”、“先讲后练”而导致语法课老师教得苦，学生学得累的状况，让学生在轻松愉快的气氛中发现语法现象，总结其中规律，让效益出现在课堂上。 关键词：“启发式”教学，“先教后学，当堂训练”模式，语法集中教学 一、“启发式教学”―― 一种创新的教学模式 “师者，传道授业解惑也。”一千多年前韩愈在《师说》里讲的这句话，几乎成了教师职业的定义，自古以来，在传统的教育模式下，教师在讲台传授知识，台下学生被动吸收，这种传统英语语法教学“一言谈”、“满堂灌”、“填鸭式”所固有的弊端依然存在，高耗费却低效率。教师唱独角戏，讲得口干舌燥，学生听得木讷，云里雾里，作业还是不会做，令人心酸。为改变这一现状，探讨一种兼顾教学质量与良好教学交互体验的新型教育模式――“启发式教学”模式孕育而生。 “启发式”教学即在教学的过程中，从学生的实际出发，用教师自身的语言魅力来启发学生的思维，激活学生的学习欲和探知欲，充分调动学生的学习积极性，增强课堂的交互性，让学生在自主探究和发现的过程中进行学习。而“先学后教，少教多学”作为一种由传统教育模式改变进化而来的一种致力于“启发式教学”的教学模式，就是要充分调动学生的学习自主性，发挥学生在学习方面的主体作用，调动整个课堂气氛。 二、“先学”与“