思政班试卷.doc

选择题 1、以下哪个不是不良品行？B 攻击行为B.见义勇为C.破坏行为D.偷窃行为 以下哪个措施不是对不良行为的矫正？D 代币法B.暂时隔离法C.行为处罚法D.打骂法 以下哪个不是学生不良行为的成因？A 受遗传的影响B.教师错误的教育方式C.学生自身受到地挫折D.父母的不良行为示范 以下哪个不是评价和鉴别一个人行为的标准？B 统计标准或相对标准B.外部标准C.理想标准或价值标准D.病理标准 1、品德测评反馈功能的反向发挥，表现为（ D ）。 A误导作用 B抑制作用 C排斥作用 D 束缚作用 2、根据学生成绩，划分为优、良、中、可、差五个级别，体现了品德测评的（ B ）。 A 评定功能 B 区分功能 C 教育功能 D 反馈功能 3、儿童（青少年）能够借助于自身的道德判断、情感等因素自觉体认道德价值与规范，进行道德行为的发展阶段是（ C ）。 A. 无律阶段 B. 他律阶段 C. 自律阶段 D. 自由阶段 4、道德评价能力最初是在（ D ）的影响下形成起来的。 A．家庭教育 B．学校教育 C．自我评价 D．别人评价 （ D ）是一个人由不经常的道德行动转化为道德品质的关键因素。 道德信念 B.利他行为 C.道德情感 D.道德行为习惯 论理性道德情感逐渐占据优势，而由道德形象引起的道德情感体验也不断地受到自我意识的自觉调控，直觉的道德情感体验则逐渐减少。这是指（ B ） 初中生 B. 高中生 C. 大学生 D. 小学生 儿童（青少年）能够借助于自身的道德判断、情感等因素自觉体认道德价值与规范，进行道德行为的发展阶段是（ C ） A. 无律阶段 B. 他律阶段 C. 自律阶段 D. 自由阶段 在农村中小学道德教育常用的方法中，报告、讨论、参观等方式属于（ C ） A. 榜样 B. 锻炼 C. 说服 D. 陶冶 1.哪位心理学家是用“对偶故事法”来研究儿童的道德判断（b ） A.科尔伯格 B.皮亚杰 C.苏哥拉低 D.弗洛伊德 2.在后科尔伯格道德观认知中，在道德概览和道德标准中女性更倾向于（d ） A.关心和爱护 B.抽象和理智 C.公正与关怀 D.关怀与同情 3.皮亚杰对儿童规则意识的发展论述正确的是（ d ） A.儿童对规律的认识不是随着年龄增长而发展 B.儿童对规律认识的各个发展阶段是无联系的 C.儿童对规律认识是随着年龄增大而发展的，但是对规律认识的发展认识阶段是无规律的过程。 D.儿童对规律的认识的各个阶段他们是联系的，有规律的，并且随着年龄的增长而发展。 4.促进道德认知的方法（d ） ①讲授法 ②谈话法 ③苏格拉底法 ④生活体验法 A.①②③ B.②③④ C.①③④ D.①②④ 1.下列哪一项不是班杜拉在学术晚期生涯提出的行为双向决定论（ D ） 环境 B个体 C行为 D他人 2.下列哪一个人物提出了“我认为只有与别人交往中才能存在着”。（ A ） A．雅思贝尔斯 B．班杜拉 C．莫切尔 D．洛特尔 3.在榜样示范中。那一项示范是指“通过电视、电影及其他视觉宣传工具所提供的丰富多样的示范”（C） A．行动示范 B.言语示范 C.象征性示范 D．抽象性示范 4.亲社会行为是指人们在社会中表现出来的互助、合作和（ D ）等对他人有利或对社会有积极影响的行为。 A.平等 B.友好 C.和谐 D.共享 论述题 论述道德发展理论的基本原则。 （1）次序性原则。科尔伯格道德发展的六个阶段具有一定的次序性，其顺序在不同个体的发展中是不变的。 （2）普遍性原则。道德发展六个阶段的这一不变的顺序是普遍的，即它适合于不同的国家，也适合于不同的性别。 （3）整体结构的原则。道德发展的各阶段形成一个结构性的整体。 （4）角色承担的原则。道德发展的各个阶段代表了角色承担能力方面与社会观点方面的质的不同。 （5）认知前提原则。皮亚杰关于认知发展的各阶段是道德发展之相应阶段的必要条件，但不是充分条件。 请具体论述中学生不良品行的成因。 答： （一）不良的行为示范 1、父母的不良言行示范 （1）父母的攻击性行为示范 （2）父母的说谎行为示范 （3）父母的贪小便宜行为示范 2、影视作品中的不良行为示范 （1）影视中的打斗行为示范 （2）影视中的偷盗行为示范 （3）影视中的破坏行为示范 （二）挫折可能导致不良品行 1、挫折可能导致攻击行为 2、挫折可