小组合作学习评价细则.docVIP

小组合作学习评价细则 为了更好的调动学生学习的有效性，为了促进同学之间交流与发展，同时也为了更好的培养同学们的合作意识、竞争意识、参与意识，提高学习的效率，促进教学质量的提高，我们学校部分班级在参考先进学校经验的基础上，也开始推进小组合作学习。 进行小组合作学习的首要是：要对班级进行有效的分组，班级小组的划分以同桌前后为宜，4人一组，这样学生活动时动作小，方便课堂活动的开展。小组内的每一个成员都是这个小组的组长，一个负责纪律、一个负责记录、一个负责背书、一个负责小组内总结发言，对于小组内的各项分工，小组成员可分别尝试，但总体分工要明确，内容要具体。而分组又要建立在教师对班级学生的能力、兴趣、性别、知识水平差异等几个因素上，教师应遵循“组内异质，组间同质”的原则对全班进行优化组合，以利于优势互补，相互促进。组与组之间尽量保持相对平衡状态，才能保证每个小组在大致相同的水平上展开小组合作学习。这样既有利于公平竞争，也有利于教师的辅导。 进行小组合作学习最重要是要制定出符合班级实际的评价细则，奖惩制度。否则，要更好的进行小组合作学习只能是纸上谈兵，落不到实处；要么推行不下去，半路夭折。所以建立一个积极有效地评价机制很重要。 为了进一步完善“小组自主合作学习”课堂教学模式，为了规范与加强对学生的小组评价，为了调动学生参与小组合作学习的积极性和主动性，结合学生意见特制订以下考核细则。 一、课堂评价 课堂评价分为新授课与习题课两种模型 1、新授课评价 每节课由任课教师对全班12个小组从课前预习情况与效果、小组合作参与程度与表现、小组合作的效果、小组合作成果汇报（发言）情况、课堂练习效果与质量、课堂纪律等方面进行综合性评价，每节评选出2—3个表现优秀的小组并加2分，评选出1—2个表现较差的小组并扣1分。 2、习题课评价 每节课由任课教师对全班12个小组的课堂练习与检测、作业完成情况从小组完成的完成率和准确率方面进行综合性评价，每节课评选出2—3个表现优秀的小组并加2分，评选出1—2个表现较差的小组并扣1分。当节课，当节总结，评出优和差。 二、阶段性评价 阶段性评价分为章节（单元）评价与学期评价 1、章节（单元）评价 各学科在每一章节（单元）新授课学完后，各学科组都要组织对学生进行章节（单元）检测。对各小组的检测结果（成绩）进行求和排列，把全班12个小组排出名次，对排名为1—3名的小组分别加3分、2分、1分，对排名最后的1—2个小组扣1分。 2、学期评价 每学期教研室统一组织的两次学生学业测评（期中与期末），由各科任课教师对各小组的测评成绩进行求和排列，对全班12个小组排出1----12名，并分别加12分、11分、10分、9分、8分、7分、6分、5分、4分、3分、2分、1分。 以上评价结果采取周结月总的统计方式，每周结束后由各班主任把本班本周的过程性评价资料进行整理后存档。具体课堂评价细则如下： 一、课堂评价 （）??? 课堂表现评价? 主要针对学生课堂展示时制订的，得分制度：预习效果良好的每人次加1分；课堂发言的得分，提出新见解的加2分，提出新问题的加2分，有一题多解得加2分，帮助别人解决问题的加2分等等。小组能够进行有效合作学习的加3分，否则根据情况酌情扣分；学生小组合作、进行讨论时有老师对各组进行评价。扣分制度：没有进行有效预习的每人次扣1分；违背课堂纪律睡觉并被老师几次叫醒者每人次扣1分，说话做小动作并被老师发现者每人次扣2分；说话粗鲁，严重伤害同学自尊或老师自尊者每人次扣5分，打架者每人次扣10分等。 自采用这种评价方式以来，学生学习的积极性得到明显的改善，课堂不再沉闷，学生回答问题也更加积极主动，并有创新思维，违纪现象也明显减少，随着时间的推移和经验的丰富，我们将会制定出更加详细的评价制度，对班级的每个小组实行量化考核。 （2）??? 学习效果评价? 老师布置的学习任务，作业，课堂练习等方面，完成的每人次可以加1分，完成的特别好的每人次加2分，没有完成的每人次扣一分；一点没做的每人次扣2分等。这种评价的实行有效的督导学生及时的完成课堂作业，回顾和巩固了课本基础知识，促进了学习效率的提高。 姓??? 名 学习效果评价 课堂表现评价 合计 ####### ####### ####### ####### 小组合作学习当天评价表 小组合作学习每周评价表 组别 周一 周二 周三 周四 周五 合计 1 2 3 4 5 6 7 8 9 每周评价记录到周五交到老师处保存，每周一公布评价分数并提出要求。到月底把月内的评价进行汇总，表彰优秀，评出学习标兵、优秀学习小组，进行奖励和惩罚。 小组内课堂学习评价表 小组成员 XX XX XX XX 参与是否积极 合作是否友好 任务完成是否好 倾听是否认真 发言（补充、评价、提问题、反驳别人）是否积极