提高高年级学生写能力的策略研究.docVIP

提高小学高年级学生写作能力的方法和途径研究 一、问题的提出　　学生普遍对写作不感兴趣，甚至是“谈写色变”1．写作内容单一，写作文时无话可说 学生的生活可能相对单调，每天都是上学、回家、写作业、上兴趣班等等。但是一些贴近学生生活的作文题目，学生写作思路也不开阔，很难从日常生活中寻找到写作素材。比如写“”，篇文章对各景物的观察不细致，描写不具体，这些都是因为缺乏观察或观察不够，使文章读来很单调　　2为了改变这种现象，我们试图改进方法，积极创设条件，促成学生主动参与，努力探索一条提高小学生写作能力的有效途径和策略　、课题研究理论依据　　1、《语文课程标准》指出　工具性和人文性的统一，是语文课程的基本特点。语文工具性能力培养在于语文实践，人文性在于熏陶，二者相辅相成。在作文教学中，应小学生作文能力的实际鼓励学生说真话、实话、心里话，不说假话、空话、套话，为学生的自主写作提供有利条件和广阔空间，减少对学生写的束缚，鼓励学生自由表达和有创意的表达。　　2、教育学理论　教育学理论认为，教育要适应人物身心发展的稳定性和可变性，选择适当的教育内容和方法，促进学生更好地发展，小学生作文能力培养策略的研究，就是根据小学生年段学生的身心规律，在提高学生认识能力和语言表达能力方面给学生作文指路，使其作文更具目的性。　　3、心理学理论　心理学理论表明，小学生的认知发展是在实验活动中，通过有意识的