新时期幼儿园教师业素质与提高的研究报告.docVIP

新时期幼儿园教师专业素质与提高的研究报告 孟 新 朱顺敏（执笔） 幼儿园实行的是“教养并重”，一直以来，人们对“教”与“养”的认识并不完整，认为“教”只是知识的简单传递，认为“养”就是让孩子吃好、睡好，造成幼儿教师专业素质的泛化、简单化。其实，处于幼儿阶段的孩子，教的知识虽然是简单的、粗浅的，但怎么教的问题却是复杂的、专业化的，所以，关于“怎么教”这一教师的专业特征，我们不能忽视；这是幼儿教师的专业要求之一，我们不能缺失。 新《纲要》充分肯定了幼儿教师在教育、儿童发展中的作用和地位，同时对教师业务素质提出了前所未有的要求与挑战。作为专业教育者，教师的业务素质的提高首先体现在教师的专业素质上，而用反思的手段来促进教师专业的成长是后现代主义教育理论的一个强势观点。没有反思，便没有感悟，没有感悟，便不能提升教育的专业能力。比较成功的老师，她们都是善于反思的教师。这种注重对自身的教育与教学行为进行反思、实践以求得改进的研究方式因强调其日常性、常规化，具有较强的实践性、操作性。因此，我们在研究中采取从实践中来、到实践中去的方法，开展多种方式的教研活动，以此不断促进教师专业素质的提高。 提高教师的反思能力 回顾过程、自我诊断、进行自我反思 在实践中我们提倡，教师要善于“回顾”自己的教育教学过程，借助于“内省”有意识的审视自己的行为，对自己所熟悉的观念、行为提出质疑，发现问题，达