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让现代教育技术推动化学学科教育的可持续发展 　　[摘 要] 本文阐述了现代教育技术在中学化学课堂应用的意义；构建了化学知识多层表现方式；培养学生多种思维能力；创设交互式的学习环境。提出了现代教育技术在化学课堂教学中的实践方案：优化实验教学、创设教学情景和攻克教学难点。并对现代教育技术在化学课堂教学中的一些问题进行了反思。 　　[关键词] 现代教育技术、化学、应用 　　中共中央、国务院《关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》中明确指出，要“大力提高教育技术手段的现代化水平和教育信息化程度”，“充分利用现有资源和各种音像手段，继续搞好多样化的电化教育和电子计算机辅助教学”。随着以计算机为中心的多媒体教育手段的不断发展，现代教育技术为我们的化学教学搭建了一个良好的平台，让现代教育技术与化学新课程教学内容进行优化整合，根据学生的认知规律，充分利用现代教育技术声画并茂的优势，从具体教学目标和教学任务出发，选择合适的现代教学手段，合理利用其现代化的新型教具，为我们化学教学的改革注入了现代化的理念和新的生机，推动了化学科学的可持续发展。 　　一、现代教育技术应用于化学课堂教学的意义 　　1构建化学知识多层表现方式 　　化学是一门以实验为基础的自然科学，有其独特的学科特点，它包括丰富多彩的物质世界和千变万化的反应原理等。初中化学学习的时间只有一年，学生普遍感觉一节化学课的容量很大。因此，如果只有文本教材，其信息的存储、传递、再现能力是受到限制的，“动态”展示上几乎是一片空白，将不能再满足学生的需要。运用现代教育技术对文本、声音、视频、图像、动画等的综合处理及其强大交互式特点，将丰富的化学知识构建成非线性的网状结构，呈现出图文并茂、有声有色、生动逼真的表现形式，在短时间内调动学生多种感觉器官参与活动，激发学生学习的热情与兴趣。 　　2培养学生多种思维能力 　　现代教育技术能将微观的、不可见的、抽象的，变化太快的或变化太慢的化学教学内容以及工业生产中的流程等，逐层展示给学生观察，形象直观，效果显著。使学生眼见其形，耳闻其声，有身临其境之感。从而引导学生变换思维方式，达到使学生获得正确、丰富的化学知识的目的，加强对学生各种思维能力的培养。 　　3创设交互式的学习环境 　　现代教育技术强调以计算机为中心的多媒体群的作用，从根本上改变了传统教学中教师、学生、教材三点一线的格局。多媒体教学系统；既可以进行个别自主学习，又能形成相互协作学习，创设出交互式的学习环境。利用交互的特点，进行多向思维的碰撞，通过这种交互、协作、沟通、碰撞，使每个学生可以看到问题的不同侧面和多种解决途径，从而对建构化学知识产生创新的洞察力。 　　二、现代教育技术在化学课堂教学中的应用实践 　　1优化实验教学 　　化学是一门以实验为基础的学科。中学化学课堂教学过程中通常采用通过化学实验、观察现象、得出结论的方法，使学生掌握物质的性质。教师的演示实验，学生的分组实验渗透在教学的各个环节，它可以提高学生学习化学的兴趣；帮助学生形成化学概念；理解和掌握化学知识；培养学生观察现象，分析问题，解决问题的能力；培养学生实事求是；严肃认真的科学态度和科学方法；还能培养学生的创造能力和动手能力。 　　教师在做演示实验时，一般老师只在讲台上演示，这样只有讲台前面几排的学生才看得清楚实验现象，后面很多学生都看不清楚，有时教师为了让大多数学生看到现象，会走下讲台，走到教室后面让学生观察，但这样既耽搁时间，又容易引起课堂上一些调皮学生的燥动，甚至有时还会使用权课堂秩序显得很乱。有了现代教育技术，就可以避免这些现象发生，弥补这些不足。一些条件较好的学校在实验室配有往往是借助实物投影仪，可借助实物投影仪将化学反应的现象投影到屏幕上给学生观察。但是在大多数学校里，每个班级都配备实物投影仪的很少，大多都只有一个投影屏幕。在这里笔者介绍一个好方法，就是在电脑上装一个像素较高的摄像头，做实验时老师的动作通过摄像头反映在大屏幕上，让学生与教师同步实验过程，让每一个学生都清楚地观察到实验现象。 　　化学教学中，有些实验在课堂上进行存在一定的安全隐患，如产生有毒、强烈刺激性的气体，易燃、易爆等实验。还有些实验，实验现象要么稍纵即逝要么现象不够明显。若重复实验，必然会造成时间和原料上的浪费。采用现代教育技术手段可有效解决这些问题，通过录像或者FLASH动画在屏幕上，以图文并茂、动静结合的方式把教学内容和化学实验有机结合起来，立体、生动、直观的展现在学生面前，使学生能够很好的理解所学内容，且可根据实验教学的需要，重复实验过程，大大提高了学生的学习效率。当然，化学教师不能舍本逐末，放弃垂手可做的实验而一味地去用现代教育技术模拟实验，模拟化学实验只能是对实验教学的有效补充。 　　此外，现在还