试析中专院校的英语的口语表达教学.docVIP

试析中专院校的英语的口语表达教学 　　摘要：中专学生一般是初中成绩偏向中等或者成绩较差的学生，他们的口语表达比较差，掌握的词汇量很少，语法掌握的不好。因此，对中专学生必须加强口语表达方面的教学。笔者将分析口语教学的现状，并提出改进口语教学的建议，以便对教学有所帮助。 　　关键词：中专英语；口语表达教学；现状分析 　　语言是交流的窗口，只有通过交流，才能进行有效的表达。在中国加入世贸组织以后，与外国的交流越来越多，英语口语表达变得非常重要。然而，现阶段中专生的英语口语表达能力普遍较低，这有可能会影响到中专生的就业情况。因此，提高中专生的口语表达能力变得非常紧迫。 　　一、中专生口语教学的现状 　　1、中专生的口语能力 　　中专的学生基本是在初中阶段成绩相对差一点的学生，这些学生在平时课堂中发言的机会少，也不积极参加活动，很多学生是来自农村，没有英语交流的环境。这种成长环境使中专生学习英语的积极性不高，英语的基础比较差，词汇量偏少，对语法的掌握很不理想。一些学生害怕用英语进行表达，不敢开口讲英语。除此之外，一些学生不能端正学习英语的态度，害怕说错英语被人笑话，进而不敢开口说英语。 　　2、中专生口语教学的情况 　　市场上畅销的口语教学的书主要是针对英语专业的学生，针对职业教学英语的书比较少，对中专生进行口语教学的书就更少了。 　　中专生现在所使用的英语教材和初中的英语联系不紧密，课本里的一些内容太难，偏离了学生的实际水平，实用性和针对性比较差，不符合中专英语的教学目标。对中专生来说，这样的教材难度太大，实用性较低，学生在学习知识以后不能好好应用。 　　在现阶段的中专英语教学中，口语教学存在很大的误区。教师教学的观念比较落后，教学方法太过陈旧，不利于学生对知识的掌握。教师在进行口语教学时，准备不充分，不能适应口语教学的要求。要改变这种状态，需要教师改变教学观念，充分认识学生和教师在课堂中所起的作用，不断改进教学方法，丰富教学手段，促进教学水平的提高。 　　二、分析口语表达教学主要存在的问题 　　1、价值取向 　　传统的口语教学偏重于语法和语音，忽视了交流本身的特性。学习语言的目的就是为了交流，语言交流和词汇、句型的掌握是两个不同的概念。 　　2、语音 　　在口语表达教学的过程中，对学生的口语发音没有进行规范，学生的口语发音有些不准。在日常的口语练习中，教师对学生出现的错误又过多责备，学生会有一种挫败感，害怕口语发音。 　　3、教学方法 　　（1）在帮助方式方面出现的问题 　　相关的研究证明，学生在进行口语表达时如果发生障碍，教师不要马上帮助学生，这样会让学生对教师产生一种依赖心理，学生会没有办法集中注意力，不能进行完整的表达。 　　（2）纠正错误方面的问题 　　教师在口语教学中往往沿袭以前的教学方法，对于学生在表达中出现的错误进行纠正。教师在口语教学中，往往注重学生的语音、语调、语法，一旦学生在这些方面出现错误，教师就马上指正。这种方法影响了学生的思考，使学生口语表达的思路被打断，长期下去会产生很大的影响。教师过于注重语法方面的错误，学生在进行表达时往往在想自己的句子是不是有语法错误，更多的注重形式，有些学生担心自己发音不准确，缺乏信心，不愿意进行口语表达。 　　（3）在教学设计上存在问题 　　教师在进行教学设计时，没有针对性，忽视学生的个性差异。在设计教学目标时，注重一致性；在选择教学方法时，不注重有效性和实用性。这样的教学方法不仅使学生学习的积极性降低，还影响学生口语水平的提高。 　　三、改善口语表达教学的方法 　　1、进行情境教学 　　情境教学主要是指在教学过程中设计一些比较真实和具体的场景，使语言应用到实际生活中，教师所教的语言知识变得活泛。这样，学生在学习口语时就会把学习的知识和教学的情境结合起来，培养其学习英语的兴趣，使英语的学习充满趣味。 　　在进行情境教学时，要注意采用现代化的教学设备。把多媒体技术应用到教学过程中，与中专英语相结合，可以在一定程度上提高教学效率。多媒体技术可以使课堂内容变得更加形象，课堂的教学过程变得很有乐趣。教师在进行口语教学时，要改变传统的教学方法，使教学方法变得新颖、生动，教学内容要力求直观、丰富，构造有利于学生学习的教学环境。使用多媒体可以播放视频、音频，使教学内容更加直观、形象，学生可以感受到专业英语的语音和语调，还可以对视频或者音频里的英语进行模仿。 　　2、加强情感教育 　　在教学过程中，如果师生之间能够相互沟通，不断交流，增强师生的情感，学生就会愿意学老师教授的课程，从而提高学生的学习能力。因此，在教学中，教师应当注意与学生之间建立一种平等、和谐的关系，创造一种轻松的学习氛围，学生就会对老师有一种亲切感。 　　加强情感