试论如何提高高职院校水处理生物学的教学质量.docVIP

试论如何提高高职院校水处理生物学的教学质量 　　摘要：微生物个体极小，种类繁多，肉眼无法直接观察，必须借助显微镜才能看清其形态和结构，这就使学生缺乏感性认识，感觉微生物知识杂乱，学习难度比较大，学习效果也不好。为了更好地培养能系统掌握水处理生物学基础理论、基本知识和基本技能的给水排水工程专业人才，提高学生应用生物学理论和技术去解决给水和排水科学领域中实际问题的积极性，本文针对给水排水工程专业的水处理生物学教学方法进行了探讨，紧密结合专业特点，合理组织教学内容，应用实例教学，提高学生学习兴趣，充分利用多媒体教学，引导学生研究型学习，强化实验教学，强化技能训练等方面改进，取得了良好的教学效果。针对水处理生物学实验教学现状，结合多年教学实践，从教学内容、教学方法和实验考核评价体系等多方面对水处理生物学实验教学进行了改革和调整，在增设综合设计性实验、研究性实验、开放性实验的同时，研制开发实验多媒体课件进行教学，并建立新的考核评价体系。实践证明：实验教学改革取得了理想的效果，能激发学生的学习热情，培养学生的创新意识，提高实验教学效率和质量。 　　关键词：高职高专；生物学；给水排水工程；水处理；教学探讨 　　微生物个体极小，种类繁多，肉眼无法直接观察，必须借助显微镜才能看清其形态和结构，这就使学生缺乏感性认识，感觉微生物知识杂乱，学习难度比较大，学习效果也不好。水处理生物学课程是