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试论高中化学生活化教学 　　摘要：随着我国教育改革的深化和新课改的实施，生活化教学在高中化学课堂上受到十分广泛的重视。生活化教学能够把日常生活和化学的密切联系挖掘出来，激发学生的学习兴趣，使学生更积极主动地探索知识、运用知识，所以生活化教学得到了高中化学教育者的普遍认可。本文重点围绕生活化教学的应用展开，用生动的教学案例证明了生活化教学的科学性、有效性和实用性。 　　关键词：高中；化学；生活化 　　中图分类号：G633.8 文献标识码：B 文章编号：1672-1578（2014）01-0222-01 　　让生活走进化学课堂，能保障学生在轻松愉快的氛围中掌握知识，同时又能将化学知识应用到实际生活中解决问题，能有效提升学生对化学知识的信赖感、亲切感，学生体会到化学知识就在我们身边，有助于高中化学教学的顺利开展，并取得理想的教学效果。 　　1.联系课外内容，增强学生的实用感 　　课堂教学是教学活动的主体，课堂教学不要采用传统的教学模式，在课内渗透生活中的化学，并使其紧密结合教学内容和进度来进行，只有这样才能巩固课内知识，同时也能及时拓展课外知识，使课内、外知识有机地结合起来，使学生在学习的过程中没有累赘感，反而觉得所学知识更丰富，实用性更强。兴趣是最好的老师，如何激发学生的学习兴趣，让学生在轻松的氛围下学好化学，是我们作为化学教师亟需解决的一大难题。如在食品添加剂这一节的教学中，我就是这样先让学生列举生活中你遇到的食品添加剂有哪些？并结合当前影响比较大的由于违规甚至违法使用添加剂而引发的食品安全问题，如三聚氰胺奶粉事件。再有前几年的苏丹红的事件，本来只是一种正常的化学染色剂，而那些唯利是图的商人们只知道欺骗不明事理的消费者，违法在食品中添加该物，研究人员发现它们能造成人类肝脏细胞的DNA突变，具有一定的致癌特性，还有就是吃着香喷喷的火腿、方便面等，虽然觉的比家里那些粗茶淡饭不知道好吃多少的食品、零食恰恰是含添加剂最多的，防腐剂，调料等，特别是防腐剂和发色剂中的硝酸盐，非常容易变成有较强致肠胃癌的亚硝胺，同样最近国际粮农组织和卫生组织推荐的高效安全的防腐保鲜剂山梨酸，广泛用于广泛应用于食品、饮料、烟草、农药、化妆品等行业，虽然被认为是一种良好的防腐剂，但是一旦食品中添加的山梨酸超标严重，消费者长期服用，在一定程度上危害身体肾、肝脏的健康。 　　2.创设生活化的化学教学情境 　　俗话说良好的开端，成功的一半，新课导入是课堂教学全过程的开始，好的导入能够迅速吸引学生的注意力，使其思维变得活跃起来。上课开始，可以列举生活中与本节课相关的化学生活内容，提供学生熟悉，但不能解释的化学现象，创设新的生活化的化学教学情境，激发学生的学习兴趣和好奇心。例如在教授碳酸钠的性质与应用时采用猜谜语导入：这白色晶体一块，属于正盐却叫碱，能蒸包子洗碗筷；厨师如今还使用，家庭当中已替代。请问这是什么物质？生：碳酸钠。师：很好，准确的说，这就是碳酸钠的晶体。有谁知道它的化学式？生：Na2CO3?10H2O。过渡：它有着怎样的性质？为何被用来蒸包子洗碗筷，甚至在没有洗发精的时代还被用来洗头？今天，就让我们一起来走进碳酸钠的世界。创设源于生活的教学情境，把生活经验引入教学中，联系生活情境进行教学导人，让课堂教学更生动、有效。 　　3.注重开展探究生活的学术研究 　　时代在发展，知识在更新，教师不应仅埋头在办公室批改作业，而应该在图书馆、实验室多开展研究。教师要终身学习，静下心来解决几个课题研究，师生共同探究，让学生成为探究活动的主体。当今世界人类面临的三大问题是人口、能源、环境，其中环境跟人类生活有十分密切的关系，教学中我们要重点突破。可以就生活中的环保问题的某些内容设计案例，重点探究展开分析，例如，对CO2等气体造成的温室效应可以设计几个问题串供学生探究：（1）温室效应是如何造成的？（2）温室效应有哪些危害？（3） CO2的浓度有时又是如何上升的呢？（4）如何消除和控制CO2排放？教师的任务就是要为学生提供资料。指导学生查阅资料和讨论，指导学生学写课题研究报告。3.注重培养学生学写活动报告。 　　4.安排生活实验，提高动手能力 　　化学实验是进行研究学习的重要手段，能够培养学生的动手操作能力，体验各种化学理论和化学现象，帮助学生从形象思维中培养化学逻辑抽象思维能力。尤其是安排一些富有生活化的化学实验，安排学生实验探究，不但能够增强学生的化学学习兴趣，而且能够很好地引导学生感知身边的化学现象，感知化学和生活重要关系。例如，可以选择一些生活中较为常见的素材，安排学生进行自制肥皂并感知肥皂的洗涤作用实验，组织学生结合自身实际，从生活中选择材料自制简易电池，研究对加酶洗衣粉洗涤效果的影响等生活实验，运用生活化的化学实验，引导学生解释、解决身边