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浅谈计算机教学在学科中的整合作用 马翠花 青海省循化县循阳中学 计算机已经是人们日常生活中不可缺少的一部分，从而计算机教学也是学校教师教学的重点工具之一。近几年来教师们总是认为信息技术与学科教学的整合改革了传统的教学行为，为学生主体性、创造性的发挥创设了良好的基础。 一、利用计算机教学的优势 计算机集文字、图像、图形、音频、视频等多种媒体于一体，它使教学过程变得生动活泼，更具吸引力。教师通过电脑设计课件，设计课前情景创设，更好的为课堂教学服务。 1、计算机教学激发学习兴趣 传统的一堂课往往是老师拿一本书、一根粉笔，讲了写、写了讲，想听的学生，忙于记笔记，不想听的学生，很疲惫、很无味。计算机进入课堂，一开课教师根据学科特点，打开电脑，眼前是一幅幅花的世界为学习《说莲》一课创设情景，兴趣不知从何而来，进入文本学习。眼前一副副动物画面、一副副昆虫画面、一副副卡通动画对话、一副副科学家铭言等等，把一堂课的开场白演得生动活泼，学生兴趣盎然，用激动的心情学习本科内容，效果大不一样，就以语文教学而言，计算机附件中的绘画功能学生很喜欢的，发挥此功能的优势，可以大大提高学生学习的积极性，在教学《丑小鸭》时，调动学生先将课文中内容的描述，画出学生自己心目中的丑小鸭形象，尤其是突出丑小鸭神态，这样，课文中抽象的语言变成直观可视的形象，从中学到童话大师安徒生文笔的精妙之处。 2、计算机教学中的资源共享 传统教学教师问的多，学生只求一问一答，只是师生互动，学生动不起来，无法质疑教师的讲课和课文中的内容，现代教学改革，新课程标准的引导下，教学可以是师生双边的关系，利用计算机的共享文档可以弥补师生问答中的对话活动，相互也可以随时改变计算机输入的见解或建议，不会打断别人的思维。如教学《平行四边形》时，利用几何画板进行演示，从演示中了解平行四边形的对边平行、对角线相交后所成的两个三角形关系，演示把那些性质定理都一一归纳出来，学生的思维就在解决平行四边形问题上发散想象。如教学《散步》时，让学生在共享文档上发表“我，母亲、妻子、儿子”四人的想法，学生根据课本描述，也可根据现实生活中的“我”。你家庭里的其他成员等想象比较作者写作意图的句子，从而得出尊老爱幼这一主题，展开讨论，回顾自己的一生成长中长辈的关爱，从而得出意想不到的感人效果。 二、利用计算机教学频乏效果 人们都认为与传统的课堂教学模式相比，先进的电化教学以其无可比拟的优越性，可一概地用电脑课件打出教学效果也有利弊，有些做秀的课必须利用计算机辅助教学，内容上完成较多，重点语句，学生训练次数较多，对理解课文或巩固知识有益。可是课件太多，会加重学生学习负担，最近我们听了一节课，教师共用了14面网页画面，打开问题，一读而过，打开填空，一填而过，打开图形认识，一晃而过，打开法则……，学生不知训练了多少次，其结果在本节课结束时，让学生谈感想，学生说不了多少，说得不仅仅是本节所掌握的知识点，最后这节课是否成功，各有所说。 计算机教学只能作为教学手段中的辅助教学，不能把每堂课内容全全替代，教师还是有必要把重点的东西板书出来，让学生强化记忆，让学生书写训练，让学生动口的同时多动笔。计算机可在学校素材资源库和制作平易相结合，有条件的学校建立校园积件库，实现校园信息共享。积件的过程，对课堂教学来说，就是教师根据教学的实际需求，面对不同的教学对象，针对某一教学阶段和教学目标，充分利用教学素材，结合教学策略，制作出千变万化的有效课件，学科教师可根据教学实际，运用积件思想，不能每堂课、每个课文、每节课都使计算机用上派场。它只能是教师教学中的一种需求，不是教学中的追求。 物理实验教学走向生活 张永芳 青海省循化县中学 物理学科根据《课标》要求，使学生“有初步的信息收集能力”、“有初步的信息处理能力”、“有初步的信息交流能力”、“会记录实验数据，知道简单的数据处理方法、写简单的实验报告，会用科学术语、简单图表等描述实验结果”。通过大量物理实验提升学生兴趣，通过物理实验走向生活体验，这就是我们物理教师所做的一切。物理作为一门基础学科，在初中阶段，不少学生对物理课有畏惧的心理，这种畏惧情绪成了学好物理的最大障碍。新课本也使教师感到内容比课改前简单了，学生操作实验较多了，学生作业、练习题也很少很少，作为教师不能更好地利用好教材，也感到难以讲深讲透，难以强化训练，好像给师生产生着一种负担。可是总览课程内容，以自己专业水平知识间的内化，可想法设计有趣、可取的教学方式，激起学生学习本科内容的情趣，也可使中学物理的学习成为学生的乐趣，不可产生一种负担。 首先我从物理课的“教”逐渐转化为“学”，物理学科可用两种方法：“接受与发现”。两种学习机制都有其存在的价值，需要让学生接受的知识就是让学生去接受，需要让学生去发现的知识就是应该去让学生发现，物