[中学联盟]四川省崇州市崇庆中学高二物理教科版选修3-1《1.2库仑定律》教案.docVIP

课时1.2　库 仑 定 律 ——教案 教学目标 1.掌握库仑定律,要求知道点电荷的概念,理解库仑定律的含义及其表达公式,知道静电力常量。 2.会用库仑定律的公式进行有关的计算。 3.知道库仑扭秤的实验原理。 重、难点 重点难点:库仑定律的理解以及应用库仑定律进行相关的计算。 教学建议 本节需要安排一个课时教学。教学过程中注意培养学生对点电荷和库仑定律的理解,在课堂上完成实验探究,通过控制变量法让学生自己归纳总结影响电荷间作用力大小的因素。可通过向学生介绍物理学史,让学生感受形象思维(对称法)的魅力。 导入新课: “同性相斥、异性相吸”这句话是用来定性描述电荷间的相互作用的,如果要定量描述电荷间的相互作用,我们如何才能做到呢?法国科学家库仑为我们开创了这一先河,让我们一起来回顾这一重大成就吧! 教学过程 一、预习（约6分钟）——培养阅读能力 二、知识理解（约3分钟+2分钟）——培养记忆能力及理解能力 1.探究实验:实验表明,电荷之间的作用力随①电荷量的增大而增大,随②电荷间距离的增大而减小。[来源:学科网] 2.库仑定律 (1)内容:真空中两个静止③点电荷之间的相互作用力,与它们的④电荷量的乘积成正比,与它们间的距离的⑤二次方成反比,作用力的方向在它们的连线上。 (2)表达式:F=⑥　　　　。公式中的k叫作静电力常量,其数值是k=⑦9.0×109 N·m2/C2。? (3)适用条件:a.在⑧真空环境中;b.静止的⑨点电荷之间的相互作用。 3.点电荷 当带电体间的距离比它们自身的大小大得多,以致带电体的⑩形状、大小及电荷分布状况对它们之间的作用力的影响可以忽略时,这样的带电体就可以看作点电荷。点电荷是一种理想化模型,实际上并不存在。 4.库仑扭秤实验 (1)库仑扭秤实验是通过金属丝扭转角度比较静电力F的大小的,实验结果发现静电力F与距离r的平方成反比。 (2)库仑在实验中为研究静电力F与q的关系,由于当时无法测量物体所带电荷量,于是采用这样的方法:用两个相同的金属小球,如果一个带电(设电荷量为q),一个不带电,相互接触后它们所带电荷量就　　　　,利用这两个金属小球进行实验;让一个小球的电荷全部转移掉(即不带电),再与另一个带电小球接触,它们所带的电荷量就　　　　,利用这两个金属小球再进行实验,结果发现静电力F与q1和q2的乘积成正比。? 参考条案：①电荷量　②电荷间距离　③点电荷　④电荷量　⑤二次方　⑥k　⑦9.0×109 N·m2/C2　⑧真空　⑨点电荷 ⑩形状　大小　电荷分布状况　金属丝扭转角度　平方　均为　均为　乘积 问题（4分钟）——培养类比思维 探究真空中静止的点电荷间相互作用力用到了什么方法，其中影响作用力大小的因素有哪些？ 2.点电荷与质点有什么共同点? 3.库仑定律与万有引力定律有什么相似之处? 4.算一算教材课后练习第一题,说明通常情况下两个带电体间是库仑力大还是万有引力大? 5.一个点电荷同时受两个库仑力作用,其实际的合力如何求?[来源:学#科#网] 四、自我初测（3分钟）——培养自信能力 1.下列关于点电荷的说法中,正确的是(　　)。 A.体积大的带电体一定不是点电荷 B.当两个带电体的形状对它们间相互作用力的影响可忽略时,这两个带电体可看作点电荷 C.点电荷就是体积足够小的电荷 D.点电荷是电荷量和体积都很小的带电体 2.关于库仑定律,以下说法中正确的是(　　)。 A.库仑定律适用于点电荷,点电荷其实就是体积很小的带电体 B.库仑定律是实验定律 C.库仑定律仅适用于静止电荷间的相互作用 D.根据库仑定律,当两个点电荷间的距离趋近于零时,则库仑力趋近于无穷大 3.相隔一段距离的两个点电荷,它们之间的静电力为F,现使其中一个点电荷的电荷量变为原来的2倍,同时将它们间的距离也变为原来的2倍,则它们之间的静电力变为(　　)。[来源:学科网ZXXK] A.F　　 B.4F C.2F D.8F 4.如图所示,三个点电荷q1、q2、q3固定在一直线上,q2与q3间距离为q1与q2间距离的2倍,每个电荷所受静电力的合力均为零,由此可以判定,三个电荷的电荷量之比为(　　)。 A.(-9)∶4∶(-36) B.9∶4∶36 C.(-3)∶2∶(-6) D.3∶2∶6[来源:学科网] 【答案】B、B、A、A 理解（6分钟）——可先让学生讨论，后总结（生、师）（培养合作能力） 1.库仑实验 (1)两点电荷之间的作用力非常小,在当时没有足够精密的测量仪器的情况下,库仑是如何实现测量的? (2)当时连电荷量的单位都没有,库仑是如何比较电荷的多少的? 思维：放大的思想；接触起电的特点 2.对库仑定律的理解 (1)什么是点电荷?现实中存在点电荷吗? (2)有人根据公式F=k推出当r→0时F→∞